2.角的度量（通用）优秀课堂实录

角的度量

教学目标:

1.使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1°角的表象。

2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。

3.使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。

教学重难点:

会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角和的特点。

教学用具:

课件、量角器

教学过程:

(一)情境引入

师:上节课我们认识了新朋友—角,大家能说说什么是角呢?

生:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

师:今天有两个好朋友∠1和∠2为一件事情争吵起来,现在我们一起来看他们在为什么事情争吵呢?

(课件展示:∠1说:“我的边长,所以我比你大”。

∠2说:“边长有什么用,我的开口大,所以我比你大”。)师:大家评判一下,谁说的对呢?

生:∠2说的对,因为角的大小是指两条边张开的大小,与边的长短无关。

师:大家真聪明!你知道∠2比∠1大多少呢?

生:用三角板比一比试试

师:大家的方法都无法准确知道∠2比∠1大多少。今天老师就与大家一起来学习测量角的大小。(板书:角的度量)

(二)探究新知

1.认识角的单位—1°

师:要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。师:这个合适的角是一个怎样的角呢?

师:我们把圆平均分成360份,将其中一份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。(课件展示1°)

2.认识量角器

师:根据这一原理,人们制作了度量角的工具—量角器。量角器是把半圆平均分成了180等份制成的。(课件展示量角器)

师:请大家仔细观察量角器,看看有什么发现?同桌相互交流。

生1:量角器上有刻度线,最小是0度,最大师180度。

生2:有两个0度和180度。

3.小组活动:找一找、摆一摆

①请在你的量角器上找出以下几个角:50°、90°、130°。

②同桌两个人,一个说出一个小于180°的角,另一个同学在量角器上指出来。

4.学习例1

师:怎样用量角器量出∠1的大小呢?(课件出示图∠1)

师:请大家自己动手试一试。

(学生动手尝试量∠1,教师巡视。)

师:请同桌之间说说你的方法。

师:请一位同学展示你的方法。

小结量角的步骤是:

①把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。②角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

(三)巩固练习

1.易错提醒:本题是让学生明白角的大小与两边长短无关,于两边张开的大小有关。所以在放大镜下观察任何角,它的大小都不变。

2.学以致用:让学生用量角器测量不同角的大小,熟练掌握量角的步骤。

3.学以致用:通过量角的过程,进一步让学生发现角中的一些规律。(四)课堂小结

今天大家学会用量角器了吗?