语文天地含PPT的教学设计及点评

包公审驴(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利、有语气地朗读课文。

2.认识课文中的生字新词,理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3.整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的办案的深思熟虑和足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习心里描写的作用。

4、通过学生课本剧的编排,培养学生表达和合作能力。

教学重难点

走进文本,了解包公审驴的过程,体会包公的足智多谋,懂得智慧的作用,

从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。

教学准备:

1.学生搜集有关包公的资料。

2.相关课件。

教学过程:

一、复习引入

1、今天我们继续走进五单元智谋,学习课文《包公审驴》,用我们的智慧来

解决上节课同学们提出的问题——包公到底怎样审驴?

2、(课件出示包公图像)这就是我们上节课认识的包公,请你用四字词语介

绍他。

小结:是呀,在人们心中包公就是正义与智慧的化身。

2、回顾上节课内容。

上节课,我们学习了生字词,理清了课文的脉络,初步感悟了重点词句。整

理思绪,课文讲了一个什么故事?谁想来讲讲?(1~2名)

二、品读课文

1、谁知道刘五丢的是一头怎样的驴?

2、鉴别驴的好坏我们只有看一眼什么就能知道?(毛色,刘五的驴毛色发亮,

瘦驴毛色难看)

3、刘五很穷,但是依然把这头驴照顾得毛色发亮,人见人夸,这头驴可能是他得唯一财产。刘五如果失去这头驴可能会怎么样?(失去生活来源,谁偷了驴就等于断了他的活路)

4、是啊,我们来看看当他发现自己得驴跟原来不一样时的反应。(抽生读)

5、这里面有刘五的心里描写,你们把它找出来。(这是怎么回事……)如果老师把这句心里描写去掉,你们读一读,比一比,你感受到了什么?(着急、心慌、愤怒)

6、刘五在懊恼至极的情况下,想了想,他想到了什么解决办法了吗?(告驴)刘五带着满腔愤怒和希望来到包公面前,谁来模仿刘五说一说。

7、刘五告的是驴,包公就得(审驴),谁来给“审”组词。要审就得问,但是驴不会说话,这桩案子是一桩缺少被告的“悬案”,如果你是包公,你会怎么审这桩案子?

8、同学们个个都是能伸张正义的小法官呀,现在我们来看看包青天是如何审这桩案子的。

三、自主学习“审驴”部分(3-10自然段)

(1)自学提示:

1、包公是怎样审驴的?用自己喜欢的方式读3—10自然段。

2、包公审驴一共下了几道命令,边读边用“---”划出来,读一读,做批注:写下自己的认识,记下自己的疑问。

(2)集体交流,汇报所得,抓住包公的表现。

1、第一道令,读句,用一个字来概括。

“包公了解了案情,皱着眉头想了想……赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃,别给它喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”

师:此时的包公想出办法来没?花了多久时间?(短:皱着眉头想了想)包公在这个命令中做了两件事,分别用一个字来概括,抽生说

师板:饿关

指导朗读

2、第二道令,读句“喂,当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!”

包公的第二道令用一个字概括那就是“打”。

板:打(可见包公做事果断,决不心慈手软)

A、案件审到这里,老师发现了一个奇怪的地方,包公两次下命令,都有一个相同的动作,是什么?(惊堂木一拍,大声喊道)你有什么想问的吗?

【包公尽可以饿驴、打驴,驴自然会主动去找主人,但是他为什么一定要威风凌凌的升堂、拍惊堂木、大声喊呢?】

B、谁来回答这个问题?【包公审案,就要有审案的驾驶、威严、过程,要通过“审”宣示法律的严正,替刘五这样的老百姓出气】

3、第三道令,“现在把它放了,随它爱上哪儿就上哪儿。”读句,概括,放。(板书:放这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。)

如果你是刘五或是观众,看到包大人这样审案,你会有哪些疑问?

4、包公审驴下了三道命令,做了四件事,在场的人,除了包公和刘五,还有哪些人?【衙役们和老百姓们】他们各有什么表现?为什么他们的反映不一样?赶快在文中找一找。

A、(衙役们差点没笑出声来)他们长期在包公身边办案,非常了解包公,知道这是包公在造声势迷惑真正的罪犯。

B、(人们都十分吃惊)

(课件)“与此同时,这个消息向四面八方传开了,人们都十分吃惊,这真是有生以来闻所未闻的奇案”――理解“闻所未闻”一词,抓住“奇案”

奇在哪里?

这真是一桩——奇案!(板)

(课件)到了第三天,又下令升堂了,这次,到庭听审的不只是几十号人,而是有好几百人了,他们个个都想来看看热闹。

师:包公吸引了这么多人来看热闹的目的是什么?

向百姓展示了天网是不不能逃脱的,警告他们以后一定不要犯这样的错误。

5、小结:说一说“审驴”这一部分包公给你留下了怎样的印象?

沉着冷静足智多谋(板)

8、过渡;瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂,它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?

三、粗读“得驴”部分(10——11自然段)

(1)齐读最后一部分。

(2)包公为什么能顺利破案呢?你知道这其中的玄机吗?(包公十分熟悉驴的本性,他的计谋源于他渊博的知识和多观察多分析)

小结:包公了解动物习性,懂得毛驴有一旦遇到危难,就会本能地逃回最安全的地方,也就是曾经生活过的地方这一生活特点,因此采取了最为有效的手段。

审出这“闻所未闻”的天下“奇案”,包拯竟然只用了三天时间,

你觉得包公怎样?(聪明、智慧、神机妙算、学识渊博……)

四、巩固拓展:

1、这个故事里都有谁使用了计谋?结果怎样呢?

2、小结:包公所使用的计谋应用在断案上,可称为智谋,偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上,只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正确的地方,将来才能是一个有用之材。

板书设计:

饿

沉着冷静

关

包公审驴

闻所未闻打足智多谋

奇案

放