图形的拼组教案推荐

平面图形的拼组

【教学内容】一年级下册P27例1、例2 及“做一做”,练习六第2、5题。【教学目标】

知识与技能目标:通过观察、操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

过程与方法目标:通过观察、操作,学生能根据要求自己操作学具,初步感知到所学图形之间的关系。

情感、态度与价值观目标:通过拼摆图形,发现图形之间的变化及联系,感受图形美,培养学生交流、合作探究和创新的意识。

【教学重点】

体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

【教学难点】

初步感知所学图形之间的关系。

【教具准备】

教师准备:多媒体课件、图形卡片。

学生准备:图形卡片、小棒。

【教学过程】

一、谈话引入

今天老师带来几位老朋友,你还认识它们吗?(课件出示长方形、正方形、三角形、圆形)这是上学期学***面图形,其实在它们身上还有许多我们没有发现的秘密呢?今天老师就和大家一起来更多探索这些图形的奥秘!

二、实践探索,构建新知

1、探索长方形边的特征

(1)、师出示一个长方形:这是一个什么图形?它有几条边,几个角?

(2)、师:长方形上面这条边和下面这条边是相对的,我们称它们为对边。请沿着长方形的虚线折一折,比比这组对边的长短,看看它们怎么样?(这组对边一样长)师:数学上我们说相等。

(3)、沿虚线折一折,比比另外一组对边的长短,它们又怎么样?(这组对边相等)

小结:长方形中,上下这组对边相等,左右这组对边相等。所以我们说长方形对边相等。

拓展:看刚才折出的折痕与纸上的虚线重合,它们把这个长方形分成了几个同样的小长方形(4个)。反过来,如果把4个同样的小长方形拼在一起可以拼成一个大的长方形。

2、探索正方形边的特征

(1)、师出示一个正方形:正方形有几条边?几个角?

(2)、师:用刚才同样的方法对折,两组对边的长度怎么样?(正方形对边相等)

(3)、师:正方形只是对边相等吗?沿正方形学具上的虚线折一折,比比正方形相邻的两条边的长短是否相等。

(4)、师:怎样折能让正方形的4条边都挨在一起呢?试一试,正方形4条边的长短怎么样?

小结:看来正方形的4条边都相等。

拓展:观察刚才的折痕,折痕把正方形分成了几个什么图形?(4个同样的正方形)反过来,如果把4个同样的小正方形拼在一起可以拼成一个什么图形?(可以拼成一个大正方形)

3、做风车

师:同学们真了不起,通过折,知道了长方形和正方形边的特点。知道吗?这些图形之间还可以相互转化呢?它们就藏在做风车的过程里。

(1)shi2生根据课件演示做风车,边做边提问。

图1:长方形的对边有什么特点?

图2:这样一折一剪就剪出一个什么形状?

图3:正方形的边有什么特点?对折两次,出现了什么图形?

图4:沿折痕剪开,注意中间留一点,不能剪断。没隔一个角像这样固定在中间,风车就做好了。

图5:看!风车转起来了,它的轮廓是什么图形?

(2)回顾:在做风车的过程中你都发现了哪些图形?

4、从圆中剪出一个正方形。

(1)、刚才我们从长方形中剪出了一个正方形,其实从圆中也可以剪出一个正方形呢。想一想:可以怎样剪呢?

(2)、师生一起根据课件演示来从圆中剪出正方形。

三、动手实践,拼组图形

同学们的小手真灵活,下面我们来比一比谁既会动手又会动脑。

1、图形拼组

(1)、用2个相同的长方形进行拼组。

学生操作、交流反馈。(用2个相同的长方形可以拼成一个大长方形或者拼成一个正方形。)

(2)、用4个相同的正方形进行拼组。

学生操作、交流反馈。(用4个相同的正方形可以拼成一个长方形或者拼成一个大正方形。)

(3)、欣赏用三角形拼出的图形。

2、用小棒摆一摆图形。

(1)、课件演示:3根小棒可以摆成什么图形?4根小棒可以摆成什么图形?

(2)、学生操作:6根小棒可以摆成什么图形?展示交流。

(3)、欣赏12根小棒、18根小棒摆出的图形。

四、巩固运用,实践创新

同学们表现真棒,拼出了这么多不同的图形。你知道吗?图形的拼组还可以运用到我们的生活当中呢。

1、补墙砖练习六第5题。

先观察,再找方法数缺少的块数。

2、出示练习六第2题。用4个

能拼出什么图形?动手拼图,感受图形美。

五、全课小结。

同学们,我们的图形经过拼组出现了这么多美丽的图案,图形是多么的神奇呀!在我们的生活中处处都有图形的身影,如果同学们留心去观察一定能发现更多的神奇!