3 一个接一个优秀课堂实录

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第3课

一个接一个

(共2课时)

蓬街镇中心小学罗慧斐

第二课时

教材分析:

这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美玲的作品。诗人用儿童最自然的语

言讲了一个孩子无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观积极的生活态度。诗歌共4小节,前三节格式相似,每节共3句:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心;第二句是孩子的希望;第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,

引发学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。课时目标:

1、复习生字、生词,能把儿歌读通顺,读流利。

2、理解“各种各样、不过”等词语。

3、通过不同形式的朗读,感受“我”的心情变化,体会到孩子乐观积极的生活态度。

4、感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学准备:

教具准备:教学课件、脸蛋卡纸磁铁、课堂作业单。

教学重难点:

在诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

教学过程:

一、复习导入,激趣识字

(一)谈话:小朋友们,《一个接一个》这首儿童诗中的“我”经历了哪几件事,我们一起来回忆一下。(师生合作说:师:玩踩影子时,生:大人让回家睡觉,我做各种各样的梦;师:做好梦时,生:被大人叫起床上学,在学校见到小伙伴;师:和小伙伴玩跳房子时,生:上课铃响了,听老师讲故事。随机板书)哦!这可真是——《一个接一个》(出示课题)。这节课,我们将走进文中小朋友的内心世界。

(二)、复习生字、词语。

过渡语:不过,生字宝宝急着和大家见面,想知道你们是否还记得它们呢。

1、谁想和字宝宝玩玩踩影子的游戏。复习生字。(出示“接、再、做、各”等生字开火车读)(哇,影子都被小朋友踩住了,太棒了!)

2、(小喵咪看大家玩得这么开心,也想来参加游戏,男女生分别带它玩玩跳房子。先男生再女生)跳房子游戏:复习词语。(男女生赛读:接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样)

二、研读第一小节,体会心情。

过渡:瞧,小喵咪跳进诗中了,你还会读吗?出示句子

1、指名读第一节。(你把每个字都读准确了,还读得很流利,表扬你!)

2、师:孩子们,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩踩影子游戏,妈妈叫你回家睡觉,会怎么叫?(大声、温柔……)爸爸会怎么叫?(凶巴巴……)正玩得高兴被大人叫回家睡觉,你会怎么想?

(预设:生1:我会不高兴,不想回去。生2:我想再玩一会儿。)听出来了,你不想睡觉,想再玩一会儿,诗中的“我”也是这样想的。那就请你把这种想法读出来。(出示:“哎,我好想再多玩一会儿啊。”指导朗读“哎”“啊”) 3、出示第一二句子。(指名读)(现在把这个句子送回到文中,请你再读读一二两句。)

随机点评,我从你的————(重复学生的读)里听出来,你有点不高兴,不情愿呢。谁来挑战他?我看到你在读“正玩着踩影子”的时候笑嘻嘻的,真快乐!(相机贴笑脸、哭脸)

(你们真是小小朗诵家,读得真好!老师为你们鼓掌。)

4、(同桌互读再男女生分开赛读)

5、看,带上表情,带着心情,我们读得更棒了!那“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?(生:不是!)

师:“我”又是怎么想的?请你找出文中的句子读一读。

出示:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

①你有做过什么梦呢?(不同种类的梦就叫做各种各样的梦,)

②理解“各种各样”,(除了各种各样的梦,还可以说……瞧!罗老师还给大家带来了各种各样的,你还知道“各种各样”的什么呢?)

③这么多不同种类的梦都可以做,小朋友是多么高兴啊!之前大人让她回家睡觉,她很沮丧,很不情愿,现在又变得很开心了,是用什么词来连接的?(板书:“不过”,这个词语本领可真大,一下子让“我”从难过变得高兴了。这么重要的词,读的时候当然要特别突出来。)(贴笑脸)

④读好这句话还有一个小秘诀,你看,这是什么?课件将!点击红色

生:感叹号。

⑤对了!那我们在读的时候感情要强烈。谁愿意读得更高兴。

⑥指名朗读最后一句话。

(师点评:是啊,做美梦也是件快乐的事情……)

(4)齐读第一小节,再次感受心情的变化。(现在让我们连起来感受一下“我”从开心到难过,又变得高兴的心情吧。)

三、学习第二小节。

(1)可是,好梦不长,该起床上学了!小朋友的心情又发生了什么变化呢?老师把朗读的小秘诀都藏在红色的这几个字当中,请孩子们回忆刚才第一节的读法,自由练几遍。

(2)指名读,评价反馈。(我从你的朗读听出来了,“我”的心情也是从高兴到难过,又变得开心了)

(3)平时和小伙伴玩什么游戏?

(4)师生合作读第二节。(是呀,和小伙伴们可以玩这么有趣的游戏,在学校是多么开心啊!现在我也想参与你们的朗读了。我读红色的字,其余的你们读。)四、自学第三小节。

(1)自由读第三节(正和小伙伴玩着跳房子,操场上响起了上课铃声。小朋友的心情是怎么变化的,请你们自己找找小秘诀,对照一二小节的朗读,自由读起来吧。)

(2)反馈,指名男女生合作读。

(3)读儿歌《跳房子》(小朋友们读得太棒了,我们一起来玩《跳房子》放松一下吧!)

(四)回归整体:

1、过渡:玩过了《跳房子》,我们再次去感受文中小朋友的一个接一个的快乐吧!一起读前面三个小节。

2、再看,文中有些字也跑出去跳房子了,你能把它们请回来吗?如果不行,就看书上读,能干的小朋友就看大屏幕读。

3、小朋友们,文中的小朋友看似有很多烦恼,但最终烦恼都烟消云散了(把“不过”词语贴成上下),因为她马上想到接下去要发生的快乐的事情。说明她是个怎样的孩子?(快乐乐观)(小朋友们遇到不开心的事情,也要多多往开心的方面去想,做个乐观的孩子。)

(五)齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。(孩子们,你们是否也产生这样的疑问呢?齐读第四节)“别的孩子”包括谁?(你,你,你,当然也可以包括我。)

五、以读促写,深化理解。

1、孩子们,你有没有像文中的“我”一样发生类似的事情呢?做着什么高兴的事情的时候,被大人要求做什么不开心的事,后来想到什么又开心了?如果能学

着文中小朋友这样来说话,那你也是一个小诗人了。课件出示第一段、第二段、第三段填空。

2、罗老师也想变成小诗人,也写了一首诗,我们先来读读吧。这几个字宝宝特别顽皮,跑出去跳房子了,请你帮我把它们送回家吧。小诗就藏在你们的课桌下面哦,比比谁送得最漂亮。(提醒写字姿势)

午后,正和小(伙伴)玩着木头人,

就听妈妈叫着:“快看课外书。”

哎,我好想再多玩一会儿啊。

不(过),看课外书,

倒可以学到(各种各样)的知识呢!

3、反馈书写情况。

六、推荐阅读,课堂小结

这节课我们跟随日本作家金子美玲的笔触去体会一个孩子的想法,我想你们一定已经爱上了这首儿童诗。诗人金子美玲的作品还有很多,她的诗都被收录到这套诗集—《金子美铃童谣全集》中,请同学们]课后去读一读,也许会有不同的

收获噢!

机动:出示《春天的早晨》,师配乐范读,再学生跟读、齐读。

一个接一个

开心快乐

板书:踩影子睡觉可做梦

不

做好梦上学见伙伴

过

跳房子上课听故事

作业单 班级： 姓名

huǒ bàn

午后，正和小

玩着木头人，

就听妈妈叫着：“快看课外书。”

哎，我好想再多玩一会儿啊。

gu

ò

不

，看课外书，

gè zhǒng gè yang

倒可以学到

的知识呢！