7.认识时间（通用）优秀说课稿

《认识钟表》教学设计

实验小学马艳杰

一、教材分析

《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二、学生情况分析

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。

三、教学目标

1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念,养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

四、教学重点

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。

五、教学难点

难点:正确说出钟面上所指的整时。

六、教学准备;

每个学生准备一个钟表多媒体课件

七、教学过程:

(一)导入新课

谜语导入

师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:今天老师给大家带来了一个谜语,请你们猜一猜!(课件示谜语并伴有闹钟的滴答声:我有一个好朋友,滴答滴答不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。)生:钟。

师:在我们的生活中,钟表随处可见。这是老师办公室的钟(出示实物钟),请你们说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?生1:我在家里见过三角形的钟。生2:我在步步高超市见过正方形的钟。生3:我家里有很高的钟。师:老师也搜集了一些钟和表,咱们一起来欣赏!(课件展示各式钟表。)

师:这么多的钟表,它们有什么作用呢?生1:它可以叫我起床,让我不迟到。生2:它可以催我上床睡觉。生3:它能告诉我们什么时间该吃饭了。师:对,钟表可以提醒我们到什么时间该做什么事了。今天这节课我们就来认识钟表。(板书:认识钟表)

(二)认识钟面

1.请小朋友看大屏幕,仔细观察:钟面上都有些什么?先自己想想,然后再把你的发现告诉给你的同桌。

2.交流汇报:

(1)生汇报:有2根针,一根长,一根短;钟面上还有数字(1、2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

(2)仔细研究:

1,师边板书边说:小朋友发现,钟面上有两根针(师边画边说),一根长,一根短。你们知道它们的名字吗?,生说师归纳板书:又长又细的那根叫分针,又粗又短短的那根叫时针。

,2,考考你们这是什么针,这是什么针(课件出示)

3,钟面上有12个数(师生边写边说),这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的,12个数围成了一圈,这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

4,那你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?(课件演示)

钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

5.这回你们对钟的秘密知道的多一些了吧!现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗?好来指一指分针,它为什么是分针呢?时针?为什么?

(三)认识整时

小组活动

导入:我们已经认识了长的叫分针,短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?现在进入我们小组活动的时间了,请同学看数学书的第84页,钟面上的时间分别是几时?……师读自学要求

1.出示8时的钟面,有谁知道这是几时吗?生活中口语叫8点,但在书面上表示时叫8时,重说一遍。看来同学们的生活经验还真不少,时针和分针分别指向几

2.请2-3名学生说

3.这几个钟面上的指针有什么相同的地方?

4.你们发现了什么?

小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

5.说一说

(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面,仔细观察,分别是几时?

第一个是几时?(12时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12,时针指着12,就是12时。)

第二个呢?(4时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着4,就是4时。)

第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12,时针指着6,就是6时。)

6.观察时间的表示方法,你们发现了什么?

师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

比如:7时 7:00

7.拨一拨

1).师:通过刚才的学习,我们学会看几时了,接下来老师想考考你们,老师拨时间,你们来说时间。(师拨钟面)现在我来说时间,你们拨钟面,看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时,9时,12时。

2).学生动手

3).交流说一说你是怎么拨的?(展示)

8.师:有了时间我们就可以把一天的生活进行合理的安排,那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙,上午9时小明读书,上午10小明在做操,中午12时小明在吃饭,晚上6时小明在看电视,晚上9时小明在睡觉)为什么都是9时,而小明做的事情却不一样呢?

师:小军这一天安排得好吗?生:好!

师:象这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。

(四)学以致用

1连一连

2改一改

3猜一猜

4说一说

(五)质疑答疑,总结收获。

你知道吗?在我们古代用什么来记时间吗?

(了解我国古代的两种计时工具)

过渡:时间过得可真快呀!一节课马上就过去了,相信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下吧!

师总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

播放歌曲《时间像小马车》

板书:认识钟表

细长分针

短粗时针

12个数字

7时 7:00

《认识钟表》教学反思

实验小学马艳杰

《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容,是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此,从导入到实践应用每个环节都与学生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究,学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

在学生认识整时时,我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验,自己去认识钟面。观察自己身边的钟面,看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构,认识时针和分针。然后通过一个问题:时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时,你是怎么看出来的,从而探究总结出整时数特点、,再根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,不但丰富了学生对时间的感性认识,而且使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨时间。

既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间,认识了钟表我们可要学做时间的小主人,古人告诉我们:“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间,好好学习噢。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明,层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。