叮叮冬冬学识字1优质课教学设计

《丁丁冬冬学识字》教学设计

金堂县云合镇小学孙文佳教材分析:

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字,还要从中感知汉字的表意特点,总结识字方法,提高识字能力。

本节课是该单元的第一课时,教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字,学生通过对带有木字旁字词的学习,发现和掌握木字旁的意义,感知“木”的表意特点,由此及彼,认识更多生字,为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习,学生已经有了一定数量的汉字基础,现在可以通过字理归类识字的方法,进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字,而是在于引导学生了解汉字、掌握规律,对整个汉字系统有初步的认识,帮助学生提高识字效率,促进学习智慧的形成。

教学目标:

知识与技能:

1、认识木字旁的字12个以上,正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁,感知汉字表意的特点,初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

过程和方法:

1、创设宽松学习氛围,引导学生自主探究,主动学习。

2、将课堂与生活相结合,引导学生在生活中认识更多生字。

情感态度价值观:

1、运用多媒体,展示汉字的演变过程,使学生体会汉字的奇妙,提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育,使学生从小树立环保意识。

教学重点:

1、学习带木字旁的生字,体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

教学难点:

引导学生发现字形与字义的密切关系,感悟汉字的表意特点。

教学准备:

1、课件。

2、生字卡片。

教学过程:

一、猜字导入,揭示课题。

(一)揭示课题。

1、出示丁丁与冬冬图片,师:今天我们的老朋友丁丁和冬冬要和我们一起来识字。齐读课题。

2、他们给我们带来了一份礼物,看看这是什么字?板书小篆“木”字,认识它吗?

(二)播放动画,演示木的演变过程。

相机出识字卡“木”,进一步感知“木”的本义。

师:真的是一个“木”字,一起读三遍。

(三)激趣引入。

丁丁冬冬带我们到木字王国去游玩一番,当他们来到木字王国时却发现大门紧闭,国王在城堡里传来了声音:“丁丁冬冬,小朋友们,你们好,想要进入我们木字王国可不简单哦,你们必须勇敢地闯过三关,得到三颗智慧果,就能找到打开木字王国的金钥匙,才能顺利进入城堡,你们有信心吗?”

二、创设情境,认识词语。

(一)认识第一组词语。

1、出示森林图片:我们进入第一关,看丁丁和冬冬被传送到了什么地方?

(1)出示图片:学生认读词语(森林)。这两个字都是什么偏旁?这个“森”字特别有趣,看它是由几个木字组成的?了解“森”的写法。(2)出示图片:森林里面有许多的树木,学生认读词语(树木)。

你们知道树木是由哪些部分组成的吗?指名说:树枝、树叶、树干、树根。(我们平常所见到的只是树的一部分,其实,在地底下有一个庞大的系统,那就是树根,树根深深的扎进泥土里,在中间有传输水分的粗壮的树干,上面有向四面展开树枝和绿绿的树叶,这几部分就组合成了一棵树木。许许多多的树木组合在一起就成了一片森林。(3)认读词语。指名读,教读,分组读。(树木森林树枝树根) 2、观察词语,提问:同学们,请你们仔细观察这几组词语,你发现

了什么?指名说(木字旁的字和树的本身有关)。获得第一颗智慧果。过渡:敢去挑战第二关吗?

(二)认识第二组词语

(1)出示图片,看图猜树。

师:这棵大树说在森林中还有许多它的好朋友呢!想认识它们吗?那就来猜猜吧!(出示四种树木图片,指名认读)

(2)开火车认读这一组词语。(杏树、枫树、柏树、松树)

(3)观察词语,提问:这几种树它们都应该表示树的什么?(名称)它们都有木字旁。那么木字旁的字可以表示树木名称。获得第二颗智慧果。

(4)生活实践识字

师:刚才同学们说表示树木名称有木字旁,我们来检验一下。我们生活当中有许多许多的树,你知道哪些树木的名称?指名说。认识词语:桃树梨树柳树。看来实践出真知是正确的。

过渡:我们接着进入第三关。为了奖励同学们在前二关的出色表现,丁丁先带大家参观一下“木”字国的木材加工厂。

(三)认识第三组词语

(1)出示木材图片,师:这些都是(木材),认读词语。

(2)出示木棍图片,师:这样一根一根的叫(木棍),木棍是又细又长认读。

(3)出示木板图片,师:把木材加工成这样一块一块的叫(木板),认读。

(4)出示木条图片,师:这样的叫(木条),认读。

(5)出示这一组词语,齐读。

(6)合作学习:请和同学讨论,括号里可以怎么填?指名填空,认读。一()木材一()木棍一()木板一()木条

(7)认读词语,观察这组词语,有什么发现?(都是木头做的东西,木头做的东西也有可能是木字旁)

三、拓展识字,强化认识。

(一)生活中找字。

过渡:是不是这样呢?我们一起去参观一下丁丁的房间,你看到哪些东西是木头做的呢?

(1)出示图片,同桌互相说一说。

(2)指名说,认读词语。(桌椅木床衣柜书架)

(3)师:这些都是用木头做成的东西,所以它们都有木字旁。你们找到的这个对不对呢?一起来看看。(木字旁的字可以表示用木头做的东西)。获得第三颗智慧果。

(4)出示图片,师:我们拿到了金钥匙,现在可以跟随丁丁冬冬去打开木字王国的大门了。可是丁丁觉得有点累了,他想休息一下了。你们在桌子上休息,而丁丁冬冬则是靠在一棵大树旁休息。

1、师讲解:丁丁说这里有一个字很好记,就是一个人靠在大树旁,一个人可以用“单人旁”表示,一棵大树表示一个木,人靠在大树上就是“休”。古时候的人就是这样造字的,这样的字叫会意字。

过渡:其实我们的古人不仅会造字,他们还很会写诗,写的诗还会用

到木字旁的字。来看看唐朝著名诗人白居易和宋朝诗人志南写的诗。(二)诗中找字。

(1)出示诗句。请同学们自读诗句,看看诗里用到哪些木字旁的字?

(2)学生圈出木字旁的字,指名汇报,每个字读三遍。

(3)指导朗读诗句。

过渡:看来,咱们的古人也挺喜欢树的。丁丁冬冬拿到这把金钥匙后,终于能打开木字王国的大门了。

(三)游戏识字。开火车认字。

四、指导观察,学写生字。

(一)读帖。

1、出示“材”“休”,指导观察这两个字里的“木”写法一样吗?

2、木在左做偏旁时书写要注意什么?

3、小结:当木做偏旁的时候,不仅会变窄,还会将捺变成一点,这就是汉字中的避让,这样写出来的字才更紧凑漂亮。

(二)范写。

边说口诀边范写:木子做旁真谦让,身体变瘦腾地方,一捺变点懂礼让。

(三)生写。

1、师带领学生边念口诀,边写第一个字。 2、观察自己的字和例字,看看有什么不足?

3、书写第二个字,改进第一个字的不足。总结方法:一看二写三

对照,一个要比一个好。

(四)书写“休”。

1、师范写:休字在写时要注意左窄右宽,先写单人旁,木的横在横中线之上,这一竖个子最高要紧靠竖中线,一撇一捺写舒展。

2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。 3、同桌互评。

五、环保教育,总结升华。

(一)环保教育。

1、渲染情境,边叙述边去掉黑板上的小树。

2、如果人们继续伐下去会怎么样呢?我们应该怎样做呢? 3、播放音乐,和老师一起“种树”。

(二)总结。

师:同学们,这节课漫步在木的世界中,你们快乐吗?希望在今后的学习中你们能认识更多生字,和我们家族的小树一样成长的更加茁壮!

六、布置作业,课后拓展。

在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字,制作成一份剪报,想办法认识每一个生字,