两位数加一位数和整十数特级教师教学实录

两位数加一位数、整十数(不进位)

教学目标

1、学会两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法,并能正确的进行口算。

2、掌握两位数加一位数、整十数的思维过程,提高计算能力。

3、经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程,积累数学活动的经验,体会数学知识与日常生活的密切联系,增强应用意识。

学情分析

两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课着重解决相同数位的数相加的问题,它也是后面学习两位数加两位数的基础。

重点难点

重点:掌握两位数加一位数和整十数(不进位)的口算方法。

难点:理解算理,把握两位数加一位数与两位数加整十数在计算过程中的相同点与不同点。

教学过程

一、复习旧知

1、口算。

20 + 20 = 20 + 7 =

60 + 30 = 80 + 5 =

30 + 50 = 30 + 8 =

仔细观察这两组题目,你有什么发现?

2、小结:计算整十数加整十数,可以直接把十位上的数相加,几十加几就得几十几。

〖设计意图〗突出加几十与加几的区别,激活与本课相关的已有知识,促进学习迁移。

二、探索新知

1、创设情境。

①谈话引入:

同学们,我们每天午睡后回课室做什么?(写字)

看,同学们多认真呀!写字时要注意什么?(坐姿)

我们的坐姿操是——

小林和小红他们也在认真写字呢,看!

②出示教材第64页例1的情境图,显示小林与小红的对话。

从这幅图中,你知道了什么?

要我们解决的问题是什么?

〖设计意图〗让学生自己观察情境图收集信息,能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力。

2、探究两位数加一位数。

(1)“小林一共要写多少个字?”这个问题怎样解答呢?

生答师板书:25+2=

①为什么用加法?

②25+2是几位数加几位数?(板书部分课题:两位数加一位数) (2)“小红和小林已经写了多少个字?”这个问题怎样解答呢?

生答师板书:25+20=

①为什么用加法计算?

〖设计意图〗让学生理解为什么要用加法列式计算。

②25+20=是几位数加什么数?(补充另一部分课题:整十数) (3)25+2 25+20 分别等于几?你们会用小棒摆一摆吗?

①学生边摆边说。

②收起学具,看谁的动作最快!

③指名回答,你是怎样摆的?(课件演示)

25+2= 先摆25拫小棒,再摆出2根小棒,先把5根和2根合起来是7根小棒,再和2捆小棒合起来就是27根小棒。所以25+2=27。

④先把5根和2根小棒先合起来,也就是先算5+2=7。(板书:将5和2用颜色笔把算式中的“5”和“2”描出来,并用线连起来,标上数字7。)

这7根还要和这2捆合起来就是27根。

所以第二步再算20+7=27。

⑤谁来说说计算25+2=?先算什么,再算什么?同桌说说。

所以小林一共写了多少个字?(27个)

⑥25+20= 怎样摆的?谁来说说?

25+20= 先摆25根小棒,再摆出20根小棒,2捆小棒要和2捆小棒合在一起,就是4捆小棒,再和5根合起来,就是45根小棒。所以25+20=45。

⑦2捆要和2捆小棒先合在一起,也就是先算20+20=40。(板书:将20和20用颜色笔把算式中的“20”和“20”描出来,并用线连起来,标上数字40。)

这4捆小棒还要和这5根小棒合起来就是45根。

也就是再算40+5=45。

⑧谁来说说计算25+20=?先算什么,再算什么?(请2——3个学生说)

同桌说一说。

所以小红和小林已经写了多少个字?(45个)

4、对比25+2、25+20。

这两道题在计算时有什么不同?

25+2是——两位数加一位数,要先算5+2,;而25+20是——两位数加整十数,先算20+20。

5、算一算:

34 + 4 = 23 + 30 =

42 + 3 = 47 + 20 =

62 + 7 = 64 + 30 =

86 + 2 = 76 + 10 =

你有什么发现?

6、小结:左边的题目都是两位数加一位数,要先把个位上的数相加。右边的题目是两位数加整十数,要注意十位上的数和十位上的数相加。也就是相同数位上的数才能直接相加。

7、看书质疑。

三、巩固练习

1、完成64页做一做第1题。

比较左边两组上下两题在算的时候有什么不同?右边两组呢?

2、完成64页做一做第2题。

比较上下两题在算的时候有什么不同?

3、比一比,看谁算得又对又快。完成66页第1题。

4、游戏:找朋友。

5、解决生活中的问题。完成66页第3、4题。

6、拓展练习:开锁游戏。

四、课堂总结评论

1、今天我们学习了什么?

2、计算两位数加一位数,就是——先要先把个位上的数相加。

计算两位数加整十数,就是——先把十位上的数和十位上的数相加。

3、也就是——相同数位上的数才能直接相加。