2、3、4的乘法口诀教学设计方案｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标:1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。教学重难点:1、教学重点:编制并熟记2、

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2023-03-18 08:33:51

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2、3、4的乘法口诀教学设计方案

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计方案

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《2、3、4的乘法口诀》教案

一、教学目标:

1、经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重难点:1、教学重点:编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、教学难点:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教具准备:多媒体课件等

二、教学过程

(一)复习渗透

1、说口诀算得数。

3×5= 5×2= 4×5=

5×1= 5×5= 5×3=

2、根据口诀,填一填。

3×( )=15 5×( )=20 ( )×5=25 5×( )=10 ( )×4=20 ( )×5=5 (二)、揭示课题

1、导入:上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究

2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

2、探究新知

(1)教学2的乘法口诀

师:出示两副乒乓球拍,一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) 1个2怎样用乘法算式表示? (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗? (板书:一二得二)

师:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

板书:2×2=4口诀二二得四)

师:2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

(2)、3的乘法口诀

师:请同学们看图片(课件出示)你知道一共有多少盒牛奶,有几个3,表示有几个3相加?你知道一共有几个灯泡,有几个3,表示有几个3相加?

师:小组合作列算式,编口诀。

学生汇报,教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3、巩固2、3的乘法口诀。

(1)、计算并学出口诀。

3×2=()2×2=()

口诀:二三得六口诀:二二得四

4×5=()3×3=()

口诀:四五二十口诀:三三得九

4、自主探究4的乘法口诀。

(1)、师:你知道4的乘法口诀吗?(小组合作完成)课件出示4的乘法口诀表填空。

(2)想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流,教师板书。

1×4=4 4×1=4 口诀:一四得四

2×4=8 4×2=8 口诀:二四得八

3×4=12 4×3=12 口诀:三四十二

4×4=16 口诀:四四十六

5、总结1~4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

6、识记口诀,深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

三、固练习

1、边画边说口诀

2、小动物过河。

四、板书设计

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀:1×2=2 2×1=2 一二得二2×2=4 二二得四

3的乘法口诀:1×3=3 3×1=3 一三得三2×3=6 3×2=6 二三得六3×3=9 三三得九

4的乘法口诀:1×4=4 4×1=4 一四得四2×4=8 4×2=8 二四得八3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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