2.20以内的退位减法（通用）主要内容及教案内容

《二十以内的退位减法——解决问题》教学设计文庙小学宋红艳

教学目标:

知识与技能:

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、通过选择有用信息解决问题,提高学生主动获取信息的能力。

情感态度与价值观:

3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

教学重点:

解决有多余条件的求另一个加数的实际问题。

教学难点:

根据问题选择相关的信息。

教学准备:

1、教师准备的多媒体课件

2、为学生准备小棒卡片

教学过程:

一、计算铺垫,导入新知

师:我们学习了20以内的退位减法,老师想考考你们,看看你们能不能当小小神算手!

我是小小神算手

11-2= 15-7= 12-4=

12-8= 14-7= 15-9=

13-4= 13-7= 13-6=

12-3= 14-5= 16-8=

【设计意图:因为刚刚学过的20以内的退位减法,进行巩固练习的同时,也为这节课用20以内的退位减法解决问题做一个铺垫。】二、学习新知,自主探究

1、谈话引题

师:在讲新课之前我想请大家说说你们都喜欢什么体育项目?

学生回答:我喜欢xx

师:春天来了,天气渐暖,大家都喜欢到户外去运动。瞧,一群孩子来踢足球了(边说边出示主题图)例5解决问题

要求:

(1)请同学们仔细观察,从图中知道那些信息?

【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的的活动,直接激趣,调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】

生:指名回答

师板书:

数学信息:有16个同学来踢球,已经来了9个人,我们队踢了4个,数学问题:还有几人没来?

(引导每个学生,从这个活动的情景中收集信息、处理数学信息)

(2)谁能完整的说说这道题的意思?

(3)要求还有几人没来,你们会解决吗?(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)

师:怎样解答?

2、小组合作学习要求:

1、自己可以用画一画,也可以用算一算的方法,把你的想法表示出来。

2、同桌再互相说一说你们的想法

师:用练习纸1动手画一画,算一算

生:反馈交流(通过展台让学生到全面汇报交流)

根据生的回答小结:知道总数一共是16人,其中一部分已经来了9人,要求另一部分还有几人没来?用减法列式计算。

师提问:(1)你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?

(2)要想求还有几人没有来就得知道什么?谁能说说?

(3)解答正确吗?你是怎么知道的?

指名回答:

师小结:我们在解决生活中的问题时,首先要弄清题意,找出题中有用的信息与所求问题,去掉多余信息,然后进行解答。

【设计意图:使学生懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生分析解决问题的能力。】

三、巩固应用,内化提高

1、出示p20“做一做”

小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?

学生观察:

问:(1)读一读,你知道了什么?

(2)要想求母鸡有几只就得知道什么?你想怎样解答?

学生独立完成,指名汇报交流。

(3)这个算式是什么意思?

2、完成P22的第2题

出示图,让学生认真观察:

(1)你从图中知道了什么?

同桌互相说一说,然后指名说

(2)你是怎么算的?能列出算式吗?

(3)学生独立完成,同时指名板演。

【设计意图:通过这些练习,可以巩固所学的知识,还可以得到学生反馈的信息,知道学生掌握的情况,以便更好的加以指导。】3、完成习题

出示第3小题,让学生读题:

(1)读一读,你知道了什么?

(2)谁能指出题中的多余信息?

(3)能列式解答吗?

(4)为什么用减法?

(5)解答正确吗?

【设计意图:通过练习,可以了解学生能否正确剔除多余信息,根据问题找到必需条件正确解答,知道学生新知掌握的情况。】

四、回顾整理,反思提升

小结:今天我们学习解决问题,知道了要从多个数学信息中提炼出与数学问题有关的数学信息,有有用的数学信息解决问题。并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。(说说这节课你的收获。)板书设计

解决问题

一共是16人,

已经来了9人,还有几人没来?

多余信息

16 —9 = 7(人)