①风ppt课件教学实录

信息技术与课程融合优质课教案

北师大版小学语文二年级上册《风》

商丘市城乡一体化示范区中州街道办事处周庄小学:陈冬霞

北师大版小学语文二年级上册

《风》第二课时教案

商丘市城乡一体化示范区中州街道办事处周庄小学:陈冬霞

教材简析

《风》是新课标北师大版二年级上册第13单元时间著名作家叶圣陶先生写的一首小诗。《风》通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见,但只要仔细观察风过后周围事物的变化,就能发现它的踪迹。诗歌共三节,无论哪一节小诗所描绘的生动活泼的美丽景象,作者都创设出了流动的意境。因此,让学生在充分感受诗境的学习过程中适当采用多媒体直观生动的画面,感知风的奇妙,培养观察自然、感受自然的兴趣。

设计思路

1、教材处理:图文并茂,重读善导,从整体感知到精读感悟,再拓展延伸、积累背诵。

2、从学生的学情出发设计教学过程,通过随文识字、自读、自悟,合作学习展示交流,转变学生的学习方法。

3、将朗读词句教学和朗读感情有机结合起来重视整体读,体现整合精神。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的思想感情并尝试背诵诗歌。

3、培养学生热爱并观察大自然的情怀,阅读有关风的诗歌、文章。

重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、指导学生有感情地朗读诗歌,扩展思维,充分发挥想象力仿写一节诗歌。

教学过程:

一、谜语导入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语。出示课件(云儿见它让路,苗儿见它弯腰,树儿见它点头,花儿见它微笑。)你们猜出谜底是什么了吗?

2、对了,就是风。风是什么样子的呢?谁也没有见过,它没有形状,没有颜色,也没有气味,我们看不见它,也摸不着它。可是我们却能感觉到风的到来。今天,就让我们一起继续学习叶圣陶爷爷写的一首诗歌《风》,去看看风到底在哪里。(板书课题风并齐读)

二、复习生字,扩词训练(课件出示词语)

三、检查诗歌朗读情况

1、配乐:风是一个顽皮而又神秘的小精灵,因为它时而有,时而无,时而大,时而小,总是和我们捉迷藏。风是多么的有趣呀!下面请你们翻到语文书87页,请三位学生分小组读课文,看读得怎么样。

2、指名学生读文。

四、精读课文,仔细品味

1、指导阅读

师:谁也没有看见过风,但是什么时候我们的作者叶圣陶爷爷却感觉到了风的存在呢?聪明的小朋友,赶紧去课文里找答案吧。找到了用横线把它画出

来。

师:谁来说说叶圣陶爷爷在什么时候感觉到了风的存在。学生回答,教师相机板书,补充。课件出示相应的图片,引导学生真实感受风的存在。

师:调皮的风娃娃把树叶吹得颤动起来,还发出沙沙的响声,这是大自然的音乐,多美呀,让我们一起来读一读第一小节吧。(齐读)

师:风娃娃玩的高兴极了,它加大了风力,林木对着我们有礼貌地点头,它摆动着自己的身子,像是在跳舞一样。谁想来读一读这一小节呢?(指生读)注意多音字正在这里要读四声。

师:风娃娃来到了小河边,平静的河水泛起了波纹,那是风在与河水玩游戏呢。我请两个同学来读一读这个小节,一个人读一个句子。你读第一句,你读第二句。

师:我们用刚才的方法一起来读一读课文吧,老师读每一小节的第一句,你们接第二句好吗?(师生合作读)

2、指导背诵:

可是顽皮的风娃娃把课文里的一些字宝宝给吹走了,你能把它们都找回来吗?不看书,我们一起试着背一背吧!

五、拓展延伸,仿写诗歌

1、仿写诗歌

师:小朋友们,在生活中,除了树叶颤动、林木点头、河水起波的时候,你还能从哪些地方感受到风的存在呢?(课件出示相应的图片,感受风的存在)师:对呀,这些时候我们都能感受到风的到来,聪明的小朋友,你们能像叶圣陶爷爷一样把风写成一首优美的诗歌吗?

师:我们的小朋友真是太棒了,每个人都是小诗人。

2、展示有关写风的诗歌和词语(出示课件)

其实描写风的诗歌还有很多,瞧!这首诗。还有很多带风字的词语呢!

六、小结

风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘,细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

七、作业作业超市

1、写风--继续当小诗人,写一写风。

2、画风--用画将你所看到的风画下来。

3、诵风--有感情地朗诵描写风的好诗,好文章。

4.、把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听。

板书:

树叶颤动在那儿

风{林木点头正走过

河水起波来游戏

教后反思:由于教学准备充分,教学中感觉得心应手。学生读得有感情,大多数能背诵。拓展延伸,仿写诗歌部分,学生想象贴近生活实际,再加上课件的直观演示,学生仿写得很好。作业超市把读写背有机结合起来,调动了学生课外阅读的积极性。不足之处是:课件的设计有一点问题,动画态的画面运用过多,影响了学生注意力的指向性,冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式,突出语文的特性。