亿以内数的认识第一课时导学案

亿以上数的认识教学设计

授课教师:严丽梅

【教学内容】:教科书第19页例1、例二。第19.20页“做一做”。

【教学目标】:

1.理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。

2.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索和善于合作的能力。

【教学重点】:以亿以内的数的读法为基础,把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读、写亿以上的数。

【教学难点】:亿级中间和末尾有0的数的读写法。

【教学过程】

一、复习导入,回顾旧知

1.师:之前我们已经学习了亿以内数的读写,下面这几个数你会读吗?

课件出示:6020 0400 3070 6900 700 0543

(设计意图:全班交流,复习读法,引出数数位表)

2.这些数都有几级?每级有几个数位?对应的计数单位是多少?

3.如果我在6020 0400后面添上更多的0,又该怎么读呢?这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题:亿以上数的认识一、亿以上数的读法)

二、教学亿以上数的读法

1.设疑导入:

师:同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园,但是现在它非常苦恼,你们想知道是为什么吗?(课件出示教材19页例1情境图)

师:看到这幅画面你们有什么发现?(生汇报)

师:美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人,地球累的大汗淋漓说:“我快背不动了!现在我们的人口仍在快速增长,对地球的资源和环境造成了巨大压力,你们知道地球上大约有多少人吗?(生回答70 0000 0000人) 为什么不读70万呢?我们来看看数位表。(因为在亿级)

(设计意图:充分利用教材提供的情境,让学生有了对亿以上的大数的认识,感受到它就在我们身边;再让学生说出看到画面的想法,潜移默化地培养了学生的忧患意识。) 2.生活中有比亿更大的数吗?请举例说明。(生说完后,教师出示例子)

3.对照数位表读书,全班总结亿以上数的读法。

师:你们读得既准确又流利,亿级的数和万级的数在读法上有什么不同? 能跟老师说说你们是怎么读的吗?(生回答后课件出示总结)

4.读数活动。完成教材19页“做一做”。

师:看来同学们都挺厉害的,严老师要考考大家。翻开书本第19页,完成“做一做”,同桌之间互相读一读,看谁读得又快又准。

(设计意图:学生会借助以前学习的经验和基础,进行迁移性的学习。在这一环节教学中,让学生在小组内尝试读数,并交流读数的方法,激发学生学习的兴趣。)

三、亿以上数的写法。

1.复习亿以内数的写法导入

师:请看课件,谁来接受老师的挑战?写出这些数。(课件出示例子)

2.集体订正写出的数。

师:亿以内的数是怎么写的?关键要先干什么?(预设:先找到“万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有,就用0占位。)

3. 师提问:我们能不能用同样的方法把亿以上的数写出来呢?(板书:二、亿以上数的写法)

(1)(课件出示例题)写亿以上的数。(提示学生:写亿以上的数,关键要先分级)

(2) 亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢?我们一起来探讨,说一说亿以上的数该怎么写?强调:写亿级和万级的数时,关键要先找到“亿”或“万”字。

(3)师:请大家借助数位顺序表试着写一写,并和同桌说一说你的想法。总结写法技巧。(课件出示总结方法)

4.现在老师邀请几位代表上台来“小试牛刀”写写这些数。完成教材20页“做一做”1、2题。(课件出示)

师:我们一起来看看这些数:①这两个数分为几级?写的时候先写哪一级(先写高级,再依次往下,最后写个级)?②某一数位上没有计数单位怎么办? (写0占位) 5.师小结:你们说得很好,亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的。先看这个数有几级,再从最高位写起,再依次往下,最后写个级。哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。

四、巩固练习

师:请同学们拿出课堂练习本,接下来,老师要检查一下大家的学习效果了完成这些题目,有没有信心?相信你一定行!加油!。

1.读出下面各数。

(1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

(2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。

(3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。

2.写出下面各数。

(1)用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

(2)地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

(3)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐二千五百万棵树。

3.当堂讲解,加深印象。

五、课堂总结

师:这节课你有什么新的收获?

【板书设计】

亿以上数的认识

(一)亿以上数的读法

(二)亿以上数的写法