我提出的问题教案教学设计导入整理

《我提出的问题》教学设计

陕西师范大学御锦城小学张静

【教材依据】北京师范大学出版社一年级下册第45页整理与复习《我提出的问题》部分

一、设计思路

1、指导思想。

整理与复习部分复习的内容包括本册前四单元的主要内容,即20以内的退位减法,100以内数的认识、读写与比较,观察物体和认识平面图形。整理与复习部分又分为四个板块:“我学到了什么”“我的成长足迹”“我提出的问题”“巩固应用。整理与复习的编排注意突出本学期的教学目标以及知识的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,帮助学生建立知识体系,加深理解。同时注重让学生说出自己的体会和疑问,为接下来的学习做准备。而本节课教学第三板块“我提出的问题”。

这半个学期的学习内容较多,跨度较大,包括了数与代数和图形与几何两部分。图形与几何部分需要大量的实物和图画教学,学生比较感兴趣。但是学生年龄小,时间一长对前面的知识可能有所遗忘。所以需要通过整理和复习使学生牢固掌握知识,并建构知识体系,初步养成整理所学的知识和自我反思的意识。对于一年级学生来说,提问题有些困难,提有些的问题更难。所以在教学中我要不断的引导学生学会提问的方法,并且学会解决问题。

2、教学目标。

(1)经历思考与反思进一步理解所学知识,初步养成思考的好习惯。

(1)通过小组合作,能用自己的语言提出有效的数学问题。

(2)结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

(3)培养学生良好的思考习惯,感受数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。3、教学重点与难点。

教学重点:通过小组合作,能用自己的语言提出有效的数学问题

教学难点:结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

二、教学准备

1.PPT课件(展示问题及小组合作要求。)

2.板书贴图。(问题银行。)

3.小组合作问题单(帮助孩子完成问题的收集。)

4.板书字卡(节约板书时间,突出重点。)

5.投影(展示孩子的问题单。)。

三、教学过程

一、课前互动

1.口算练习。

2.课堂要求:a.主动参与b.积极思考c.找到方法

二、谈话引入。 (1分钟)

1.出示“?”你们认识这个符号吗?它表示什么意思?

预设:问号,它表示提出问题。

板书:《我提出的问题》

【设计意图】:开门见山,明确教学内容。

三、复习回忆(15分钟)

1.提出的问题:半学期过去了,我们都学习了哪些知识?

预设:20以内退位减法、观察物体、100以内数的认识、认识平面图形。

板书:贴20以内退位减法、观察物体、100以内数的认识、认识平面图形。2.你觉得提问题需要注意什么?

预设:有效的问题,和实际生活相结合等。

3.分析笑笑提出的问题。

(1)笑笑:为什么能够站稳的都是立体图形?我们能想办法让平面图形站稳吗?

a.分析问题。

b.小组讨论解决问题。

c.汇报交流。

【设计意图】:通过本环节复习前四单元旧知,引出提出问题的方法,为后面的教学做准备。

四、探索提问(20分钟)

1.同学们围绕前四单元知识你们能提出什么问题?小组合作探讨提问。

(1)小组合作要求:

a.小组长先分工,记录员一名,汇报员一名,其他小组成员讨论。

b.问题提出后讨论问题能否自己解决。

(2)小组汇报,并解决问题。

(3)当碰到我们现在还不能解决的问题我们把它存在问题银行。

板书:贴图。

【设计意图】:通过小组活动锻炼合作意识,培养孩子主动参与,主动思考的能力。五、全课小结(5分钟)

1.提问:这节课我们学会了什么,你有什么收获?

预设:发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。

2出示名人名言。

(1)好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。——佚名

(2)发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。——陶行知

【设计意图】:总结复习,用名人名言升华数学提出问题的重要性。

六、作业设计

1.课后在问题银行看看其他同学提的问题,尝试解决。

【设计意图】:完善课堂内容,增加提问的重要性,让孩子明白学无止境。

板书设计

?我提出的问题

为什么

加与减观察物体

生活中的数

有趣的图形

教学反思

我提出的问题这节课主要是在复习了前四按单元知识点之后,解决孩子们的其他疑问。本节课引导学生独立自主的提出问题是教学重点,学会思考解决问题是教学难点。

在本节课的教学过程中我设计的第一个环节是复习巩固旧知,学生大部分在之前复习的基础上都能很快的说出知识点。第二个环节,学习笑笑提出的问题,并试着帮她解决,学生在引导下独立自主的探究,在小组活动中提高思考能力。第三个环节,自主探索,提出自己的问题。学生刚开始还有些困难在我的引导下我讨论下。学生大部分提出了自己的问题。第四个环节,尝试解决问题本节课我们一起探讨了三个问题:1、为什么七巧板里没有圆形?2、为什么七巧板里没有长方形?3、我们学习的数还有其他的吗?学生同学自己解决问题。第五环节,在数学银行里贴问题,并进行总结。

整节课孩子们都能够积极地思考参与度很高。但是也有不足之: 1.在小组活动解决笑笑的问题中孩子们的思维还是有一些固化,有可能是我的引导不够。

2.在提出问题的方法上渗透不是很到位,以至于有些孩子到最后不能提出问题。

3.课堂中孩子们有些紧张回答问题的声音太小。

4.虽然有生生评价,师生评价。但是课堂中的评价语言不够具体。