认识三角形优秀说课稿

第1课时:认识三角形

三汇九年一贯制学校唐绍兰

教学内容:教科书第51~54 页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题,练习十第1~5题。

课时目标:1.通过观察、折、画等操作活动,认识三角形的特征和特性。

2.能指出三角形的边、角、顶点,会辨认出三角形的底与高。

3.理解三角形的特性,把生活经验数学化。

教学重点:1、通过观察、折、画等操作活动,认识三角形的特征和特性。

2、能指出三角形的边、角、顶点,会辨认出三角形的底与高

教学难点:理解三角形的特性,把生活经验数学化。

教学用具:教学课件、活动四边形、活动三角形、三角形纸片。

教学环节:

一、情境引入

1、学生欣赏图画,说说你发现了什么?(生发言)

2、你还在哪儿看见了三角形?在教室里找找。(生发言)

3、三角形在生活中处处可见,它在建筑和日常生活中有很大的作用。

今天老师就要带领你们一起去认识三角形。(板书课题:认识三角形)二、探索新知(教学例1)

1、认识三角形的特征(边、角、顶点)

(1)我们在二年级的时候已经对三角形的知识有了初步的了解,说说你知道或掌握了三角形的哪些知识?(生发言)。并指出它的边,角,顶点在哪儿? (2)是不是每个三角形都由这几部分组成呢?(师出示三角板)问:它的边在哪里?我摸的是什么?(边、角、顶点)我们又来看看这个三角形(课件显示)生齐说三角形的边,角,顶点。那么这些三角形又有什么共同的特征呢?(生思考后发言)

总结:三角形有三条边、三个角、三个顶点。(课件显示)

(3)生书空三角形,说说在书空的时候要注意些什么?(生发言)根据对三角形的了解,判断这样的图形是三角形吗?(课件显示)(生:判断)那么用你的话告诉我什么样的图形是三角形?(生发言)

(4)那怎样来定义三角形呢?我们通常用下面一句话来定义三角形,但是,在这里老师有意缺了一个字,(课件显示)由三条线段()成的图形叫做三角形。(组,连,围)用这三个字填一填,想想那个字最准确?(生答)。课件显示三幅图分析组,连,围,说说这三个字的区别?(指名说)师小结:要想围起,三条线段不能在同一条直线上,而且还要做到首尾相连,这样才能围起,构成一个三角形,因此这里填围。这就是我们给三角形下的定义,请同学们看看书,看书上说的和我们得出的结论是不是一样的,如果一样,请在书上勾出来。(生齐读三角形的定义)板书定义.

(5)说说生活中那些地方用到了三角形,(指名说)今天老师也给你们带来了很多三角形,(课件显示)说说这些地方为什么要设计成三角形?

2、认识三角形的特性(稳定性)

(1)为了帮助同学们理解这个稳定性呢?我们来做个实验?(课件显示)小实验:动动手,看看三角形有什么特性?

(2)分小组拉三角形,四边形的筐架你发现了什么?

学生汇报:发现四边形容易变形,三角形的形状和大小都不变(课件显示汇报结果)

(3)小结:三角形不容易变形的特性就是三角形的稳定性(板书)

(4)说一说。刚才这些地方为什么要设计成三角形的样子?

(5)说说谁的篱笆更牢固?(屏幕显示)为什么?

(6)给你一根木棒,怎样使容易变形的四边形稳定下来?你利用了什么原理?三、教学例2

1、刚才我们认识了三角形的特征和特性,下面我们继续来认识三角形。

2、认识三角形的底和高

(1)拿出三角形纸片,只折一下或只画一笔,把它分成两个直角三角形。学生尝试。然后汇报你是怎么画的,用什么方法去验证它,说说你是怎样验证的? (2)学生汇报折法,老师再介绍折法.我们在折的时候必须经过三角形的一个顶点,然后进行对折,对折的这条边要互相重合,有一个垂点,经过顶点和垂点,对折,打开一看,这条折痕就把这个三角形分成了两个直角三角形.学生再尝试这种折法。

(3)下面我们找到了一条特殊的线,这条线把这个三角形分成了两个直角三角形,我们画这样画.课件示范。

(4)打开书,让学生从书中找到刚才这条特殊的线是什么?这条边又叫什么? (指名回答)。屏幕显示三角形的底与高。三角形的高与底有什么关系?(三角形的高与底互相垂直)

(5)判断图中画的是不是三角形的高?为什么?

(6)看看这些三角形的高标对没有?为什么?

(7)(屏幕显示)1、填空。2、判断。

四、课堂引申

五、课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?你还想知道什么?