14 小马过河教学设计和教学实录

《小马过河》教案设计

绿林镇小学李琴

教材理解:

这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

会认写本课的生字、词语,了解课文大意。

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式:

以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。

教法及学法:

教法:(1)图片及多媒体直观展示法(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学流程:

一、谈话导入,板书课题。

同学们,上节课我们已经预习了《小马过河》的故事,同学预习的很认真,老师为你们的表现感到非常的满意。板书课题。

那么大家通过课题能提哪些问题呢?

(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

小朋友真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。下面让我们带着问题走进课文吧!请大家听一听课文录音,边听边思考问题。

课件展示:播放《小马过河》录音。

二、预习反馈。

下面让我们做一个小小的检测,同学们课前已圈出了生字,借助了拼音认读了生字词,那么这些字你能读准吗?

课件展示生字:棚驮磨坊挡伯浅刻突唉试蹄既指名读开火车读齐读

小朋友们读得太好了,老师为你们点个赞。那么现在老师把他们的拼音帽子摘掉了,你们还能读得这么好吗?

三、学习课文,整体感知

1.听了课文录音,请同学们说说故事中出现了哪些小动物?

(老马小马老牛松鼠)教师板书

那么小马现在要去做什么事呢?

请大家齐读课文第1—3自然段。

小马要帮妈妈送麦子,他愿意帮妈妈做事吗?从课文当中哪个词可以看出来? (连蹦带跳)“连蹦带跳”表明了什么?“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情,也可以看出它是一个非常懂事的孩子。

大家能不能表演一下连蹦带跳的样子呢?(学生表演)

小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去,跑着跑着,遇到了什么困难?

(一条小河挡住了去路)

小马心里怎么想的?

2.那么这个时候小马又是怎么做的?请大家读读第4自然段。

这个时候小马遇见了谁?(牛伯伯)

老牛怎么说的?指名读(水很浅,刚没小腿,能蹚过去)。教师板书

从老牛和小马的对话中,你觉得小马是个怎样的孩子?(有礼貌)

练习对话:同桌互读(请同桌之间分角色读一读老牛和小马的对话)—指名读。3.小马听了老牛的话,是怎么做的?请大家读课文第5自然段。

(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。)

这个时候谁出现了?(松鼠)松鼠怎么说的?“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”(水很深,别过河)教师板书

松鼠说这话的时候应该是一种什么样的语气?

(认真害怕紧张着急)说明松鼠非常关心小马。

谁能用紧张、害怕、着急的语气读一读松鼠的话?

小马听了松鼠的话,是什么样的表情?(吃惊)

请同桌互相表演小马和松鼠的对话。

3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。教师板书高矮

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马因老牛和松鼠的不同说法,又没有了主意,所以他打算去回家问妈妈。

4.请大家读课文第7自然段。

(1)小马回家见到妈妈后,是什么样的表情?(难为情)

理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?用“———”勾出老马的话。

(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。不要只是听别人一说就信以为真,一定要自己动脑筋想一想,在思考的基础上,再亲自试一试。因为别人说的,不一定适合自己。

5.学习第8自然段

(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他过河了没有?请大家自由读课文第8自然段。(他下了河,小心地蹚到了对岸。)

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

课件展示:老牛、小马、松鼠的图片。

(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)

教师板书水不深也不浅

四、角色表演。

1.老师和大家一起学习了《小马过河》的故事,下面请同学们来齐读课文。

2.现在请同学们戴着头饰来分角色表演读课文。

五、总结归纳。

1.出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,他终于通过自己的实践成功过河了。说说从小马的经历中,你懂得了什么道理?(自由发言)

(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的)

教师板书多动脑筋,多尝试。

2.在生活中,你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一起聊一聊吧。小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。

3.教师总结:学了这篇课文,我们明白了对待一件事情,不能光听别人说,自己一定要动动脑筋,亲自去试一试,才知道结果。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。课下,同学们自由的组合把这篇课文表演一下,可以排成课本剧,在班会和活动课上给同学们展示一下。

板书设计:

小马过河

老牛图片高浅—能蹚过去

松鼠图片矮深—别过河}

小马图片水不深也不浅—过了河

遇事要多动脑,并且要亲自尝试。

既不像……也不像……