倍数ppt配套教案和课堂实录

倍”的认识教学设计及反思(新课标人教版数学二年级课题:倍的认识

教学内容:新课标人教版数学二年级上册第76、77内容教学目标:

1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、通过学习,会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。

教具准备:

多媒体课件、小棒、萝卜图片等、投影仪

教学过程:

一、创设情境,谈话引入

同学们你们知道小兔子最爱吃什么吗?(同学们齐声回答:萝卜)

二.观察实践,探究新知

1、理解“倍”的含义。

(1)师在黑板上摆放各种萝卜(胡萝卜、红萝卜、白萝卜)。

a.同学们你们知道这三种萝卜之间的数量关系吗?(指名学生回答)

b.引导学生说出还有一种关系就是倍数关系。

(2)导入新课,板书课题。

胡萝卜、红萝卜、白萝卜根数不仅有多少关系,还有一种新的关系——倍数关系。今天老师就和同学们一道学习“倍”的认识(板书:倍的认识)。

(3)说明“倍”的含义。

师:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,就是说6里有3个2,红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍。

那谁来说说白萝卜和红萝卜的根数关系呢?(引导学生回答)汇报:胡萝卜有2根,白萝卜有12根,就是说12里有6个2,白萝卜的根数就是胡萝卜的6倍。

指名说说白萝卜和红萝卜的关系。

2、拓展信息,深化认识。

课件出示:

粉化有10朵,黄花有2朵,粉化有几个黄花这么多?

3、动手操作,摆一摆,初步感知“一个数的几倍”的含义。师:通过学习,我们对倍有了初步的认识,老师想通过摆小棒的游戏考考大家,敢接受挑战吗?

第一行:5根

师:第二行要摆的是第一行的4倍,应该怎么摆?(让学生摆一摆,指名上黑板摆,其他同学在桌上摆,并说说是怎么想的)指名生说说是怎样摆的。

师:怎样求第二行的个数?

根据学生的回答板书:4×5=20或5×4=20

4.拓展延伸:

如果第一行摆4根小棒,第二行也摆4根小棒,那么你能说说两行之间根数的倍数关系吗?

5.画一画.

圆的个数是三角的三倍。

三、学以致用,拓展延伸

1、完成第77页的“做一做”。

让学生独立计算,并说一说自己的想法。

2、“倍”的擂台赛。

师:同学们,现在电视里的各种擂台赛有很多,如围棋擂台赛、功夫英雄擂台赛等吸引了很多爱好者参加。现在我们也要进行一

场别开生面的擂台赛,我们每个小组推选一名同学参加“倍”的擂台赛,根据运算速度决出冠军并给予奖励。

(1)5的4倍是多少?(2)7的6倍是多少?(3)6的3倍是多少?(4)7的4倍是多少?

四、回顾知识,总结全课

通过这节课的学习,你有什么收获?这节课我们通过了哪些活动?(摆、画、说、圈)

教后反思:

“倍的认识”是学生初次接触,由于倍的概念较抽象,学生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西,从而激活了学生的学习兴趣,并以情境贯穿整节课的教学,同时从以下几个层次展开教学,有利于突出重点,突破难点:

(1)本节课,我以学生动手为主,主要用以吸引学生的注意力,同时也密切了数学与现实生活的联系,在此基础上进一步延伸到奖励学生小红星,通过解答小红星的倍数关系引导学生抽象出“倍’的概念,激发了学生探究问题和解决问题的欲望,让学生在生活中寻找数学,使学生带着一种快乐的心情学习新知。(2)注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节,让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学习中边学边练,加深了对所学知识的理解与运用。

(3)慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候,而此时我在练习的设计上,通过“倍”的擂台赛的形式,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每一个学生都跃跃欲试,并引导学生快速列式计算,让学生掌握了方法,既巩固了知识,又提高了计算能力。

总之,全课设计始终围绕学生的活动展开,意在调动学生参与学习方面所做的努力,以学生为主体,教师为学生的引导者、参与者与组织者,让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识,使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。