搭一搭（二）教学设计思路

北师大版小学数学二年级下册《搭一搭》(二)教学设计

榆树市环城乡中心小学夏汝丽

《搭一搭》(二)教学设计

教学目标

1.经历搭房子的实际操作过程,进一步理解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系。

2.结合实际操作,学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会余数比除数小的道理。

3.通过有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学习成功的快乐。

教学重点:用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式。

教学难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单实际问题。

教具学具:多媒体课件、小棒

教学过程:

(一)、创设游戏、问题情境,复习旧知,导入新课

1.课前游戏“小九九”

2.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。

(1)用掌声表示商

9÷3 12÷4 18÷6 25÷5

(2)用掌表示余数

10÷3 15÷6 24÷5 30÷7

2.师:同学们,上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在计算有余数的除法时我们应该注意哪些问题? 指定学生回答问题。(余数小于除数)

【设计意图:游戏情境激学生的学习兴趣,复习上节课所学知识,再一次强调做这类题目时应该注意的问题,为本课学习奠定基础。】

3.师:昨天淘气和笑笑在家里用小棒搭了正方形,今天淘气和笑笑又用小棒在家里搭了什么呢?你们想知道吗?

那就再让我们一起去看看吧!(课件出示情境图)

同学样,你知道淘气和笑笑在家里用小棒搭的什么吗?你还知道哪些信息?

(一共有16根小棒,6要小棒可以搭一个房子)

【设计意图:通过情境创设,利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣,让学生认真观察情境图,发现数学信息,培养学生的观察能力和寻找数数学信息的意识】

(二)、小组合作,实践探索,自主交流,解决问题1.有余数除法竖式的写法

(1)你能根据从情境图获得的数学信息提出数学问题吗?

生:可以搭几个房子,还剩几根?

(2)现在同学们尝试解决一下这个问题,把自己的想法在组内和大家说一说。(学生组内动手实践探索,师巡视,对于有困难的学生进行个别指导)

(3)小组汇报,全班交流

组1:我们组是用学具摆的:6根小棒搭一个房子,16棒小棒就可以搭2个房子,还剩4根。

组2:我们组是用连减计算的:16—6-6=4,可以搭2个房子还剩4根。

组3:我们组是用乘法口诀二六十二,16-12=4,可以搭2个房子还剩4根。

师:这道题应该怎样列算式呢?

组4:16÷6=2(个)……4(根)

师:在除法算式中16、6、2、4分别表示什么呢?

生:16表示用了16根小棒,6表示6根小棒搭一个房子,2表示搭两个房子,4表示还剩四根小棒

(4)有余数除法的竖式。

师:用16根小棒搭房子,搭一个房子用6根小棒,可以搭2个房子,还剩4根,我们用算式16÷6=2 (个)……4(根)来表示,那么你能用竖式表示出来这个算式吗?快来试一试吧!

学生汇报。

教师结合学生汇报板书竖式,边写边表述除法竖式中每一步表示的含义。

【设计意图:让学生通过小组合作动手操作,尝试用不同的方法来解决问题,体会成功的喜悦。学生在自主探究的基础上,通过与同伴交流,得出除法算式并掌握除法竖式的书写格式,进一步理解有余数除法的意义】

(5)在日常生活中,我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况,谁能给大家举个例子?

生1:妈妈买了5个苹果,可家里只有3个人,每人分一个,还剩2个。

生2:我有8支铅笔,每3支放在一个盒子里,可以放2盒,还剩2支。

……

师:同学们真是认真观察的好孩子。

【设计意图:让学生感受到生活中处处有数学及数学和我们的密切联系】

2.有余数除法的拓展应用

师:老师这有一道除法算式,你能根据这个算式编一道数学题吗?试试看。

(1)学生独立完成,组内交流自己的想法。

(2)汇报交流。

师:同学们,你们真是爱动脑筋的好孩子,在以后的学习中,老师相信你们会表现得更棒,要继续加油哦!

【设计意图:通过具体算式编应用题,使学生进一步理解和掌握有余数除法的实际意义,同时也体验到学习成功的快乐】

(三)、巩固应用,内化提高

1.教材7 页“练一练”第1题。

(1)学生独立完成

(2)汇报交流

结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。

2.小组合作完成“练一练2”,再每个小组选出一位代表汇报。

3. “练一练3”。

(1)学生独立完成

(2)集体订正

4.教材7页练一练第5题

先让学生独立思考,再指名回答。

【设计意图:通过不同层次的练习,使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义】

(四)回顾整理,反思提升

通过本节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

搭一搭(二)

16÷6=2(个)……4(根)

2

1 2

答:可以搭2个房子,还剩4根小棒。