十几减9教学目标设计

《十几减9》的教学设计

黑龙江省密山市第二中学小学部刘金玲

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。

教学目标

知识与技能:通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法:通过同学们的交流、合作,数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。

情感态度与价值观:培养学生数学交流的能力和合作的意识,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点:掌握十几减9的计算方法。

教学难点:探索多种计算方法。

教学准备:课件,小棒等

教学过程:

一、复习导入

谈话:同学们,我们学习了20以内的进位加法,看谁用我们学过的方法计算下面各题,要做到又快又准确。

1、我会算。(课件出示)

9 +5 = 9 +3 = 9 +2 = 9 +7 = 9 +6 = 9 +5 =

2、我会填。(课件出示)

9+()=11 9+( )=14 9+( )=17

9+()=15 9+( )=12 9+( )=18

二、出示学习目标。(课件出示)

1、掌握十几减9退位减法的计算方法。

2、通过说一说、摆一摆,探索20以内退位减法计算方法的过程。

3、能较准确地计算十几减9的退位减法,提高计算能力。

三、探究新知

1. 谈话:同学们喜欢去游园会吗?在那里能看到很多丰富多彩的活动,请同学们观察这幅情境图,小朋友们在干什么?小丑叔叔说什么了?你得到了哪些

数学信息?

生:小朋友在买气球。

师:我们一块去看看小朋友买了多少个气球?

(设计意图:让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中,调动他们的学习兴趣,让学生认识到生活中存在着数学问题。)

2. 你能提出有关的数学问题吗?

师:小丑叔叔的气球好漂亮啊!走,我们去看看,小丑叔叔和小朋友在说什么?请大家读一读。

生:有15个气球,卖了9个,还有几个?

师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

师:怎样解答?

3. 学生列式:15-9=

师:刚才同学们通过仔细观察,提出问题,并列出算式。

观察所列出的算式,引导学生说一说算式有什么特点。

师:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

(设计意图:让学生说说自己解答这个问题的方法,培养学生用不同的方法来解决问题的能力,给学生充分的探究时间。)

4. 探究计算方法。

(1)15-9等于几?你是怎样知道的?

引导学生用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?

(2)小组交流汇报自己的方法。

方法一:一个一个地数出9根,还有6根小棒。所以15-9=6

方法二:破十法 10-9=1 1+5=6 (课件出示)

方法三:平十法 15-5=10 10-4=6 (课件出示)

方法四:想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 (课件出示)

学生一边汇报,老师一边展示课件,同时把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选择自己最喜欢的方法计算,并说一说为什么。

(3)小结:同学们用摆小棒,想加算减法,破十法,平十法等方法计算十几减9,在计算中用自己喜欢的方法去计算,让我们感受到计算方法的多样化,下

面用我们学到的方法去算一算吧。

（设计意图：通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，从而增加学习本节课的兴趣。）

（4）应用新知、解决问题

算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12–9 =

让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。）

课间休息：小手拍拍

四、巩固应用，拓展延伸

1、圈一圈、算一算。（10页做一做2题）

2、小鸟送信。

师：同学们，老师希望你们做一个乐于助人的孩子，当别人有了困难，你愿意帮助他们吗？看，小鸽子来送信了，老师希望你们帮助它们把信送到指定的地点。（开火车回答）

师：请同学们仔细观察这几个算式，你发现了什么？

3、 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

五、总结梳理

师：同学们，今天我们学会了计算十几减9，生活中还有许多问题需要我们用智慧的双眼去发现，去思考，去寻找解决问题的方法。下面请同学们说一说，通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计： 十几减9

15-9=6

想：15分成10和5 10-9=1 1+5=6

想：9分成5和4 15-5=10 10-4=6

想：9+（6）

=15 15-9=6