连加课时教案

《连加运算》教案

教学目标:

1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

2、通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力。

3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

同时,在教学过程中渗透:一、要善于欣赏他人;二、要及时地反思,找到自己与他人的差距,学人之长,补己之短。

教学重点:掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学难点:正确计算连减式题。

教学手段:投影片、有条件的可采用多媒体设备

教学过程:

一、情境式引入

1、(出示图片1)教师叙述例1的已知条件。

2、提问:

(1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?

(2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?

(3)待学生回答后,完整的出示例1

同学们到菜园里摘南瓜,第一组摘了28个南瓜,第二组摘了34个,第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个南瓜?

(4)要求三个组一共摘了多少个南瓜,你准备怎么列式?

二、新授

1、教学例1

(1)提问引导

①观察,这道题有什么特点?

②这道题的运算顺序是什么?

③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?

(2)分组讨论试做

要求:

①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。

②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以把这几种不同的方法都记录下来。

交流三种方法

[讨论过程中,重点提示学生:

①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点。

②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题。

③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。]

方法一:

对比三种方法,选择最优方法

问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?

[学生回答:

方法一:

优点:

1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2、在计算过程中,难度较小,不易出错。

缺点:

1、费时间。

2、这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱。

方法二:

优点:

1、写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个。

2、这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言)

缺点:

容易丢掉第二步的加号。

方法三:

优点:

1、更省时间。

2、计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了。

缺点:

1、在计算的过程中,容易丢掉进位。

2、对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度。]

师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法。

(5)小结:

问:做完这道题,大家有什么收获?

[学生:

1、在计算时,要努力思考简便的方法,达到省时省力的目的。

2、最简单的方法不一定适合每一个人。

3、要选择一种最适合自己的方法,提高正确率。]

三、知识运用

1、竖式计算:

37+28+19= 52+16+28= 5+43+34=

2、看谁算得都对:

3、数学小诊所

爸爸买了一双鞋42元、一顶帽子15元和一条裤子36元,一共用了多少钱?

42+15+36=93(元)

答:一共用了93元。

四、课堂作业:

用竖式计算

46+25+17= 7+59+15=

五、总结、质疑、发展

师:通过这节课的学习:

1、大家有什么收获?

2、还有什么问题吗?

3、除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?布置作业六、课外作业:

《课时作业本》第18页。

七、板书设计:

连加运算

同学们到瓜园里摘南瓜,第一组摘了28个南瓜,第二组摘了34个,第三组摘了22个。三个组一共摘了多少个南瓜?

28+34+22=84(个)

方法一:方法二:方法三:

竖式略竖式略竖式略