2、3、4的乘法口诀名师教学设计1｜教案在线预览

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教学目标1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。教学重点:知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-25 09:32:00

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学校：辉县市占城镇王庄小学

2、3、4的乘法口诀名师教学设计1

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关键词：2、3、4的乘法口诀名师教学设计1

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教学目标

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

教学重点:

知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题教学难点:

理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

教学过程

一、

复习导入

复习5的乘法口诀

二、学习新知

1、学习2的乘法口诀

(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读) (2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。 1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

(1)出示情境图:3捆气球,每捆有3个。观察情境图,问:1捆气球有3个,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?2捆气球有几个?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式? 3捆气球有几个,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)

(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只碗有4个汤圆,2个碗有多少个?3个、4个呢?学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。

(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀儿歌:一只乌龟,四条腿,一四得四, x x x。两只乌龟,八条腿,二四得八,x x x。三只乌龟,十二条腿,三四十二,x x x。四只乌龟,十六条腿,四四十六,x x x。 5、教学“试一试”。(板书:1×1=)1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)

6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。

三、巩固练习 1、小游戏:对口令。

2、课堂小检测:数学书56页:2题、3题、4题教师在幻灯展示题,点名回答订正。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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