6 植物怎样“喝水”教案3｜教案在线预览

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《植物怎样“喝水”》教学设计教材分析《植物怎样“喝水”》是本单元最后一课。教材一开始就将提出的问题融于“校园生物园”这种熟悉又真实的环境之中。“生物园里经常给植物浇水,为什么浇水时总是把水洒在土壤里,而不是洒在植物身上呢?”既能激发学生观察校园的兴趣,又能确定探究的方向。“如果植物是靠根‘喝水’,那

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所属课文：6 植物怎样“喝水”

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2018-06-04 11:20:00

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学校：随县洪山镇小学

6 植物怎样“喝水”教案3

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关键词：6 植物怎样“喝水”教案3

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《植物怎样“喝水”》教学设计

教材分析《植物怎样“喝水”》是本单元最后一课。教材一开始就将提出的问题融于“校园生物园”这种熟悉又真实的环境之中。“生物园里经常给植物浇水,为什么浇水时总是把水洒在土壤里,而不是洒在植物身上呢?”既能激发学生观察校园的兴趣,又能确定探究的方向。“如果植物是靠根‘喝水’,那么根到底有什么特殊的构造呢?”这是一个学生知其然却又不知其所以然的问题,因为根长在土壤里,学生很少仔细观察。正因为如此,必能激发学生探究的兴趣。教材中呈现了多种根的照片,包括直根和须根,在一株直根旁引出一个“根毛”放大特写图,说明了根毛的形态,也提示学生重点观察。

在实际观察根的活动中,教师应尽可能为学生提供多种植物的根,丰富学生的认识,使学生了解根的多样性,并通过感官观察和仪器观察(放大镜)发现根的共同特点:根的数量很多,也很长;根的尖端有白色绒毛(即根毛),根毛的壁很薄。

教材还展示了一个观察记录表,应由学生根据自己的观察如实记录,体现学生自主性。从根的这些特点上看,根具备“喝水”的条件,但根长在土壤里,我们看不见。根到底能不能喝水呢?提出这个问题的目的是让学生想办法去证明。教材上呈现的图片只是一种实验办法,但办法不是唯一的,教师应鼓励学生大胆设计。图片中的文字“水面上为什么要倒一层油呢?”目的是提示学生设计实验时考虑要严密、科学,这样才能得出科学的结论。根吸收的水分是怎样到达植物全身的呢?学生根据已有知识经验,一般会想到植物通过茎输送水分。然后引导学生进一步大胆推测:茎内可能有什么构造?学生可以用语言也可以用画图的方式表述自己的想法。教材呈现了两个学生解剖茎的情景图:横切和纵切。这对学生提出了活动指向,也提示学生要从不同角度观察事物,观察才全面、准确。最后,学生归纳、总结“植物是怎样‘喝水’的”,一定要让学生用自己的语言来描述总结。

关于本教案的常见问题

Q：6 植物怎样“喝水”教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 植物怎样“喝水”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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