探究与发现组合数的两个性质优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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探究与发现组合数的两个性质优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《探究与发现 组合数的两个性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：探究与发现组合�…优秀教学设计说课稿

正文

互

助

一

中

教

师

教

案

第

周

总第

课时

主备人：

科目：

授课人：

201

年

月

日

课题：

排列（1）

课型:

考纲要求

了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想. 2

并能运用排列数公式进行计算

知识与技能: 了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数进行计算。

教学目标

过程与方法: 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题

情感态度价值观: 能运用所学的排列知识，正确地解决实际问题.

教学重点

教学难点

排列、排列数的概念

排列数公式的推导

教

学

流

程

教师活动

学生活动

指导学生了解

二次备课

展示

了解排列数的意义，掌握排列数公式及

学习

目标

导

导入

检查（抽查）：前置性（预习）作业

课本P6页

（新知提炼1,2）

推导方法，从中体会“化归”的数学思想

运用排列数公式进行计算。

本节课的学习任务

小组长互查组员

前置性作业

读

问题1．从甲、乙、丙3名同学中选取2名分组讨论：解决

同学参加某一天的一项活动，其中一名同学参加上午的活动，一名同学参加下午的活动，有这两个问题的步

多少种不同的方法？

骤。

问题2．从1,2,3,4这 4 个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不

同的三位数？

1．排列的概念：

2．排列数的定义：

从n个不同元素中，任取m（mn）个元素的所有排列的个数叫做从n个元素中取议

说明：（1）排列

的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列；

m （2）两个出m元素的排列数，用符号An表示

排列相同的条

件：①元素完全3．排列数公式及其推导：

相同，②元素的说明：（1）公式特征：第一个因数是n，排列顺序也相同

后面每一个因数比它前面一个

少1，最后一个因数是nm1，共有m个因

数；

说明：（1）（2）全排列：当nm时即n个不同元素公式特征：第一全部取出的一个排列

个因数是n，后全排列数：面每一个因数比nAnn(n1)(n2)21n!（叫做n的阶它前面一个

乘）

4.我们规定

0! =1 .

少1，最后一个因数是nm1，共有m个因数；

（2）全排列：当nm时即n个不同元素全部取出的一个排列

全排列数：nAnn(n1)(n2)n（叫做n的阶乘）

45例1．用计算器计算： (1）A10； (2）A18; 分小组完成，

1813(3）A18A13.

322例2．解方程：3Ax2Ax16Ax．

学生互相展示

x2．

9mnmnnm；

展

例3．解不等式：A6A例4．求证：（1）AAA（2）x9nn解题过程

(2n)!135n2n!(2n1)．

1 评

n(n1)(n2)(nm1)(nm)321

(nm)(nm1)321m小组之间互评，

组员之间互评

2 Ann(n1)(n2)(nm1)

3 n111

n!(n1)!n!课本P20页练习题 1 ，2题

检

组长负责检查

作业

布置

书面作业：

课本P27页习题 1,3 前置性（预习）作业

课本P18-19页

例题

2,3,4分析思路及预习解法

板书

设计

高考年份及考题内容

高考

链接

学生用书（应用案）P81页 10 题

（2009 .宁夏）

教学

反思

备课组长签字：

教研组长签字：

学科蹲点领导签字：

年级蹲点领导签字：

资料摘要

探究与发现组合数的两个性质优秀教学设计说课稿