口语交际：注意说话的语气教学设计(第一课时)

《口语交际注意说话的语气》教学设计

河北省河间市第二实验小学董德高教学目标:

1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、情境导入

1、老师给同学们讲一个小故事《小白兔的白菜》。

2、小白兔真奇怪,小猪和她要白菜,她没给。可是山羊没给他要白菜,小白兔却主动送给她,这是为什么?(引导生讨论发言)

山羊懂礼貌、说话客气、不使用命令语气。

3、师总结:对了,因为山羊懂礼貌,说话和气,让人听了心里舒服,所以小白兔就给主动送给山羊白菜,看来说话的语气很重要,今天,我们就一起来学习口语交际——注意说话的语气(板书)

二、读读想想

师:刚才通过一个小故事,我们知道了说话语气不同,效果也会不同。下面我们一起看看下面的几句话.

1、(出示课本两组对话)同学用不同的语气读对话,并讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。

我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)

对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

我又不是故意的。(满不在乎,好像自己没有错误一样)

3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

那么,同学们,我们在说话时应当使用怎样的语气,才能让人听起来舒服呢?生讨论,

师总结归纳(板书):不要生硬、不使用命令语气、说礼貌用语。三、解决问题

师:现在同学们都学会说话时,使用怎样的语气了,那老师请你们帮一个忙好吗?

1、我们班有名同学最近遇到了一个难题,这名同学的妈妈让她学习钢琴,可是她却想学画画,那么这名同学该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助这名同学解决这个难题吧。

出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

师:同学们说的真棒,鼓励!

老师还有两个问题,需要同学们帮忙,同学们愿意吗?

2、出示实例:问题二:上课迟到了,老师批评了我,下课后我对老师说……

小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充

(示例:老师,不知什么原因,早晨闹铃没响,所以起床晚了,上课迟到了。对不起,我以后会注意的。)

3、出示实例:问题三:看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充

(示例:同学,我们要节约用水,洗手后请记着关掉水龙头,好吗?)

四、课堂小结

同学们帮助老师解决了三个问题,老师也要感谢同学们,送给同学们一首《礼貌用语歌》。我们学会了这首歌,并按照歌的内容去做,就能成为会说话、懂礼貌、人人夸得好学生了。

出示《礼貌用语歌》

齐读

师总结:同学们,今天我们学习了口语交际---注意说话的语气,知道了在和别人交流沟通时,要使用恰当的语气,不要生硬、避免使用命令语气,我们学习的目的是为了用,我们要学好用好,我希望同学们从今以后都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。有没有信心?

板书设计:

注意说话的语气

不要太生硬

不使用命令语气

使用礼貌用语