2 找春天国家优质课一等奖

《找春天》教学设计

【教学目标】

1.会认14个生字,会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。【教学重点】

1.会认9个生字,会写9个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。【课时安排】两课时

【教学准备】课件

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)

师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)

2.板书课题,齐读。(板书:找春天)

二、初读课文,自主识字

1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

(1)出示生字词,学生认读。

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊(带拼音)

(自读—指名读—去音读—开火车读)

指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。(2)出示生字

羞遮掩躲探嫩符触鹊(带拼音)

(齐读—指名读—去音读—男女分组读)

(3)合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

(4)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子,巩固识字。

师:同学们真是厉害,一下子把生字宝宝都记住了,可是老师有几个句子觉得特别难读,不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。(出示课件)

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(齐读—范读—指名读—四人小组读)

三、整体感知——找春

1、配乐范读,感受春天

[课件演示;播放音乐配上春天的画面]

师:同学们,读完之后你们感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢?让我们在文中找找春天、感受春天的美吧!

2、自由读文,找寻春天

师:把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

(生自由朗读句子)

四、朗读体验——悟春

1、根据学生找出的语句,指导朗读感悟

师:同学们朗读的句子真美,老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢!

1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?

3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

[课件演示;随机分别出示以上句子,点击重点词发生变化,相机板书]

3、美读成诵

整体出示以上语句,美读后填空练习背诵;

小草(),那是春天的()吧?

()野花(),那是春天的()吧?

树木(),那是春天的()吧?

()小溪(),那是春天的()吧?

[课件演示:出示以上练习,随着学生的背诵,点出括号内的词句。] 五、读中想象——说春

1、教师引读第八自然段:春天来了!我们——,我们——,我们——,我们——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

2、发散补白:春天来了,我们看到了……;我们听到了……;我们闻到了……,我们听到了……

[课件演示;放映各种春光图,启发学生想象,填补课文空白。] 4、想象续说:春天还在哪儿呢?请同学们联系生活,想一想,说一说。

(生自由回答,师指导)

六、自主拓展——赞春师:同学们说出了这么美的句子,你们真像小诗人,看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画,

像动听的歌,让我们尽情地赞美春天吧!小组合作,自主选择其中一项:

1、写一写春天;

2、画一画春天;

3、唱一唱春天。

[课件演示:播放春景图和春天的音乐。]

七、作业

1、摘抄文中你喜欢的语句;

2、背诵课文。

八、板书设计

1、找春天

小草探头野花开

春树吐绿水丁冬

(设计意图:板书的设计直观、简洁,以内容为主,有助于学生理解课文,提高概括能力,语言押韵更利于学生的识记。)