小池教案及板书设计

《小池》教学设计

课时目标

1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》;

2.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字正确美观地书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字;

3.大致了解诗句的意思,想象诗中描绘的美丽景色,体会诗人对大自然的热爱之情。

教学重点:

认识7个生字,会写5个汉字;背诵古诗。

教学难点:

大致理解古诗的意思,体会作者的情感。

教学过程

一、背诵古诗,复习导入

1.全班齐背上节课所学的《池上》

2.师过渡:这节课我们继续来学习另一首古诗,这首古诗的题目也带有一个“池”字,叫做《小池》,它的作者是宋代诗人杨万里,师板书课题,指名生朗读课题。

3.鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写些什么(可能会写小池塘的美丽景色)

【设计意图】通过检查背诵及时巩固上节课所学,教师的导入语言抓住“池”字,激发学生的好奇心,为新诗的学习奠定了良好的心理基础。

二、初读诗歌,识字学词

1.师多媒体播放《池上》的动画视频朗读,生认真倾听并观看。

2.生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句。将生字多读几遍,并与同位相互交流。

3.师出示词语卡片:泉眼、无声、流水、树相机正音并强调:“流、国”是边音,“树”是翘舌音,注意读准字音,正音后再次指名多生认读词语。

4.检查古诗朗读情况

(1)指名生朗读第一、二句,根据生的朗读情况提醒:第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节,比较难读,注意读通顺。

(2)指名生朗读第三、四句

(3)指名生朗读全诗,全班齐读

5.巩固生字识记。

(1)生再次自由朗读古诗,练习将古诗读正确、读通顺。

(2)师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果,确保每一名学生都能正确、熟练地认读本课生字。

(3)师单独出示本课生字,引导学生进行观察识记,生进行交流,师适当指导:

①“泉”“流”从字形上看,与水有关(师出示泉水、流水的图片),但是水的位置不同。其中“泉”下边的“水”是本课要求认识的偏旁,注意它的第3、4画不要连写。

②“树、荷、露”可以借助偏旁来理解字义;尖”字是上“小”下“大”,字形和字义密切相关(出示一头大一头小的尖锐物品帮助学生理解并识记汉字)

③鼓励学生为这些汉字口头组词,在具体的语言环境中进一步理解字义

6.指导朗读,读出诗歌的节奏:

泉眼/无声/情细流,树荫/照水/爱晴柔小荷/才露/尖尖角,早有/蜡蜓/立上头

【设计意图】通过播放视频朗读,自主读诗,检查指导、巩固识字、朗读练习,让学生在初读环节将诗歌读正确、读流利、读出节奏,并在具体的识字环境中帮助学生从音形、义三方面学习了汉字。

三、图文结合,了解诗意,欣赏画面

1.师引导学生再读古诗,看看诗中描写的是哪个季节,描绘了哪些景物。

2.指名生交流,师适当板书:夏季:泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓

3.师多媒体出示课文第68页插图,指导学生观察图画,在图画中找出诗中描绘的景物。

4.鼓励学生用自已的话描述图画中的景色,在此过程中师引导学生将句子表达得清楚、流杨,尽量用上一些描述性的词语。

5.生再读诗歌,图文对照,想一想诗句的意思。

6.指名生交流,在交流的过程中师适当讲解重点词语的意思:惜:爱惜,舍不得;爱睛柔:喜爱晴天的温柔

7.师小结:古诗的大致意思是:泉眼悄然无声地流动着,好像是舍不得细细的水流;绿树的树荫倒映在水面上;是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出失尖角,早有一只调皮的小蜻蜒立在它的上头。

8.师配乐播放古诗所表现的画面,学感情地朗读古诗,并在此基础上练习背诵。

【设计意图】通过抓住景物,指导看图习表达,图文对照的方式,帮助学生在多种的共同作用下大致理解诗歌的意思,并在欣美丽画面的同时体会到了大自然的美丽.

四、指导生字书写

1.出示本诗中出现的要求会写的汉字:无、树、爱、尖、角

2.指名生认读,并口头组词,在具体的语环境中加强理解和运用。

3.生自主观察字形,交流书写要领。

4.师范写并重点指导:“无”最后一笔是弯钩,注意与“天”区别:“树”字可以看成三部分,各部分要写得偏瘦紧凑一点;“爱”字中间的平宝盖略宽,盖住下面的“友”字:“尖”字部的“大”字搬画略出头一点即可。生认真察并进行书空练习

5.生自主描红,练写,师巡视进行个别导,强调正确的书写姿势。

【设计意图】通过口头组词、自主观察交流及重点指导,提高学生对汉字字义的理解和字形的把握能力,使得学生进一步养成贝好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们,大自然一年四季的美丽景色都诗人写进了诗里,《小池》只是其中的一首后,请同学们在家人的帮助下,再阅读写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会自然美丽和生活的美好。