5 雷锋叔叔，你在哪里优质课教案整理

教学目标:

1、会认12个字,会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。

重点难点:

识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动。

第一课时

1、图片导入:

出示雷锋画像:你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入:

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)

一、自学

1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调:

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第三声;“棘”

读第二声,不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。3、指名按小节读课文,师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字,促进学生多种感官参与活动。组内合作识记,养成交流习惯,培养合作意识。

二、朗读

1、自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文:范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词:

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空:

弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )

蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字:

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。

2、学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

一、感悟

1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论,理解这句话的含义。

表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的_______就是小雷锋:

我想对他说:“_____________________”

3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)

在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋,树立身边的典型,让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱,世界将会变的更美好的思想境界三、背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言:

1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。

2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

3、一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

六、书写

本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:

(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头:

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边

的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练写,全班交流评议。

按照汉字的构字规律引导学生发现,激发了他们写字的热情,提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。