全章复习与测试教学教案设计｜教案在线预览

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《物质跨膜运输的方式》总复习教学设计（第3课时）生物组王晓蕊一、教学背景分析“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经复习了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型

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所属课文：全章复习与测试

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2018-07-20 08:51:00

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学校：淇县第一中学

全章复习与测试教学教案设计

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关键词：全章复习与测试教学教案设计

正文

《物质跨膜运输的方式》总复习教学设计（第3课时）

生物组王晓蕊

一、教学背景分析

“物质跨膜运输的方式”

是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经复习了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。

二、学生情况

学生由初中升入高一年级，高中生物对学生来说已经不是以前的所谓副科，在而是对学生有更新更高的要求，在各方面对学生来说均是一个飞跃。学生要有从形象思维到抽象思维的飞跃，从单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维的飞跃。

三、教学方式

本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

四、教学目标：

1.知识目标：

（1）说明物质进出细胞的方式。

（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。

（3）进行图表数据的解读。

2．能力目标：

（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法

（2）培养学生解读图表数据的能力

3．情感目标：

（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。

（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。

（3）联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

五、教学实施的程序

教学过程

目标

达成

教学内容

教学手段

引入

通过人工膜与生物膜在运输物质的种类的对比，思考物质跨膜运输需让学生思考

从对比分析入手

要哪些结构支持？不同的物质需要通过什么样的方式进出细胞？

被动运输

自主合作学习，指导学生完成知识归纳

展示，点评，学生自主梳理基础知质疑

识，落实基础知识

主动运

自主合作学习，指导学生完成知识总结

输

展示，点评，提落实基础知识，调动质疑

学生主观能动性

其他运

自主合作学习，指导学生完成知识总结

输方式

展示，点评，归纳总结

质疑

关于本教案的常见问题

Q：全章复习与测试教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《全章复习与测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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