Project(2): Making a happiness handbook课堂实录及点评

Project

Making a happiness handbook 无锡六高中

周丽莉

牛津高中英语Book 6 Unit 2 Project. 一．教学课型：阅读与写作课

二．教材分析

1.

教学内容

2.

教材内容分析及教材处理

本节课为阅读与写作课，教学内容为译林出版2005年出版的牛津高中英语模块六第二单元的Project 部分。教材中的Project部分以两篇短文形式。写作部分是笔者根据教材内容设计的，是对课文内容的延伸和拓展。

课堂教学围绕学生的生活中对快乐的感悟这一熟悉的话题展开，旨在引导学生在阅读过程中提出问题，分析问题和解决问题，并启发学生反思快乐的真谛。

3.

教学目标

1）

通过本节课的学习，学生能提高阅读和写作的能力；

2）

学生能通过阅读两篇短文作者对快乐的定义和描述，反思自己生活中对快乐的认识。

3）

学生能在讨论的基础上完成一篇对比类写作题。

4.

教学重点和难点

1）

指导学生了解两篇短文中的写作方法，如：举例，比较和排比等。直到学生学会概括，总结和归纳文章大意。

2）

要求学生结合自己的生活经历和感悟，讨论“你认为谁更快乐？”，并用英语提供合理的理由。

3）

指导学生合理利用和重组信息，合理地运用于写作中。

三．教学设计

1.

总体思路

笔者在设计教学的过程中采用了任务型教学的理念，设计了分享个人经历型任务（shering personal experience）、比较型任务（comparing matching）、列举型任务（listing）、项目型任务（project）和整理型任务（ordering, sorting, classifying）鼓励学生用所学的语言做事。

笔者根据文章设置了相关的任务链：浏览——对比——阅读细节——归纳列举——运用重组。设计的任务由浅入深，环环紧扣。在整个教学过程中始终贯穿“快乐”这条主线，引导学生在阅读课文的基础上以表格形式归纳总结文章内容，并提出自己的观点，最后在大量语言输入的基础上以写作的形式进行语言输出，使本节课的内容得到升华。

2.

教学过程

Step 1:Warming up 1) Free talk

What is your idea of happiness?

( In my opinion, happiness means---, Happiness means --- to me. To me ,---)

（设计说明）引出话题，鼓励学生谈谈自己对快乐的认识，引导学生在真实语境中用英语表达，为随后的信息交流做准备。

2）Share some famous sentences about happiness.

(read them ang get their meanings.)

（设计说明）让学生在欣赏名句的过程中对快乐有新的认识和领悟。

3）pictures (ranging from kid to old couple, about their happiness.)

According to you, what is the happiest time of a person’s life? Why ? （设计说明）联系课文内容，进行阅读前的准备，进一步熟悉与课文相关的内容，

为学习课文做好铺垫。

Step2: Fast reading Scan the essays quickly and try to get the answers to the following questions. 1)

What are these two essays about? 2)

How do you know that? （设计说明）快速阅读能培养学生在短时间内获取有用信息的能力，

同时让学生初步了解课文内容。

Step3. Detailed reading

1）

Listen to the listening materials.

For the first essay: 1. Why does the writer think these days were happy?

2. What does the writer think young people can do while old people can’t?

For the second essay: 1.

Why does the writer think that her hapiest day will bw in the future? 2.

What does the writer think an adult can do while a teenager can’t? 3.

Why does the writer think it is nice to think the happiness day are still ahead of them? （设计说明）旨在引导学生带着问题细读课文，通过问题体会到两篇文章间的对比。

2）

Fill in the table according to the two essays and decide which age group is happiest. Teenagers advantages young creative --- disadvantages Lack of experience---

advantages More freedom Succeed in job --- Adults disadvantages No longer young ---

（设计说明）比较年轻人和老年人的快乐和悲哀可以帮助学生梳理课文难点，明确阅读重点，提高阅读能力。

4）

secrets to happiness

examples:

set goals ;

smile ; help others ; learn to share;

love;

self-confidence;

harmany with others---

which do you think in the most important to make sure to stay happy? （设计说明）拓展学生对快乐的认识, 激活学生思维。

Step 4:Writing Ask students to write an outline of a passage according to the table. Title:Who is happier, Teenagers or Adults? The passage should contain the folloeing points: 1)

What is you answer to the question? 2)

The reasons supporting your ideaa. 3)

How to be happy?

词数：100词左右

（设计说明）教师根据阅读材料的内容，结合写作的基本程序，在大量的信息输入后，要求学生在话题构思和口头实践的基础上尝试书面写作。写作主题贴近学生的实际生活，写作前的完成表格，和话题展开使学生觉得有话可写，有助于激发学生的写作兴趣和热情，并促使学生对语言输入材料进行在加工，从而达到语言输出的目的。

Step5:Homework Write a passage with the title “Who is happier, Teenagers or Adults?” after class. （设计说明）教师在批改作业过程中要注意总结学生的典型错词和错句，及时加以讲评改正，以避免学生重犯。