素材的加工——图像合成教案和课堂实录

《数字化图像的简单合成》教学设计

一、教材分析：

本节课选自中国地图出版社编写的《多媒体技术应用》教材第二单元第一节

《图片梦工厂》，本节主要介绍如何运用Photoshop进行图像合成，对合成后的图像进行修饰美化，检验我们在实际应用中能否利用课上所学的信息技术知识与技能进行创作，并且能够客观、公正地评价自己和他人的作品，是对前面所学知识的提高与升华。

二、教学目标：

（一）知识与技能: 学会使用 Photoshop进行简单的图像合成和修饰，加工成一幅有创意的图片合成作品。

（二）过程与方法: 1、通过讲练结合、任务驱动获得知识, 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。

2、小组互评及教师点评，锻炼语言表达能力和团队合作精神。

（三）情感态度与价值观: 1、培养欣赏美的能力, 团结互助的精神,通过进行图片的合成操作，能够辨别网络上出现的图片的真伪。

2、激发主动学习、创作多媒体作品的兴趣，通过作品表达思想和审美体验。

3、培养创新精神和实践能力，能客观、公正地评价自己和他人的作品，树立良好的品格修养。

三、学情分析:

通过前面几节课的学***部分学生具备了一定的图像编辑能力；掌握了

Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、缩放、调整亮度和对比度、滤镜等操作；本节师生共同探讨图像的合成技术在现实生活中的应用，学会运用有效的技术手段来实现我们所要表达的创作意图。

四、教学重点：利用Photoshop进行数字化图像的加工与艺术合成

五、教学难点：各个工具的灵活运用、图层概念的理解

六、教学过程：

（一）创设情境，知识复习，导入新课

教师活动：控制广播出示本班班长的风景合成照，激发学生们的学习兴趣。

在展示作品的同时提出问题，引导学生探究完成该作品所需要应用哪些已学过的知识点，使学生明确本节课的“任务”、做到有的放矢。同时，布置任务，热身练习。

任务一：制作班长在上海世博会留影照片

教师展示学生作品，小组之间进行互评。教师提出：技术是为应用服务的，下面我们就当一次小小设计师，来为我们学校设计一些精美图片，做做宣传！

（二）联系实际，引发探究，能力提升

任务二：制作信封封面。

教师首先展示课前制作好的图片，学生分析讨论归纳完成该作品所需要的步骤。制作信封步骤如下：

1、新建38×20cm的画布，背景为白色。

2、保持背景层不变，新建图层1，用画笔工具绘制邮编的6个框。（画笔大小为4pm，颜色为红色）

3、打开学校图片，用矩形选框工具选取整张图片，注意羽化值=10。

4、打开邮票图片，用矩形选框工具选取整张图片。

5、信封右下方为学校地址，电话82279225，邮编050200。

完成后，教师展示学生作品，并组织学生进行自评和互评。

拓展任务三：制作学校宣传页。

对基础好的同学，在顺利完成前两个任务之后，教师布置拓展任务三，用以培养学生的创新思维和实践能力，活学活用，真正达到技术为应用所服务的目的。

在任务三阶段，学生对教师作品加以欣赏后，组内进行交流探讨，分析如何完成该作品。之后，动手进行创作，充分发挥学生的想像力和创造力。期间，遇到问题，小组内共同探讨，组内不能解决的，教师在进行点拨、释疑。学生全程自主学习，教师巡视指导。

此任务主要针对的是部分学习好的学生，教师可适当指点。期间可展示部分有创意的作品，极大地调动学生积极性，既兼顾全体又照顾到个体。

（三）教师提问：本节课同学们的收获有哪些？

学生思考并回答教师提问，总结本节课所学知识点，教师适当加以点拨，共同回顾并加以升华。

附表1 图像合成的评价量规表

班级：

姓名：

学号：

评价项目

科学性

（10分）

创造性

（10分）

艺术性

（20分）

发展性

（10分）

评价技术参数

主题明确，内容健康，作品能正确地表达主题思想，并能适当添加文字表现主题。

素材之间搭配有新意和创新，主题构思新颖、有创意，构图设计运用多种技巧，创造出特殊效果。

构图设计合理，色彩搭配美观协调，合理运用各种工具制作艺术特效，具有艺术感染力。

积极参与，在作品制作过程中不断学习。小组内合作交流，共同探究。

各种选区工具应用熟练（10分）

技术性

（50分）

选区的变换操作应用熟练（10分）

羽化工具的运用恰到好处（10分）

图层操作方法正确（10分）

文字及艺术字的制作技术应用熟练（10分）

自己评

小组评

教师评

（四）课后作业：90后的同学们都喜欢玩自拍，所以请同学们利用课上所学的技术知识为自己设计一张个性化的艺术生活照。

七、教学反思：

在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题。只有课前做了大量充分的准备，根据学生的实际情况来进行这节课的教学设计，才能把课上好。

1、课堂的导入要生动，贴近学生生活，因此我以本班班长照片合影导入，更能激发学生的学习热情。

2、任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生，任务一的设置要照顾到全体学生，任务二的设置要兼顾到基础好的学生，拓展任务三要注重培养学生的创新能力和发散思维。

3、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感，对学生作品要及时给予评价和鼓励，教学评价贯穿始终。

4、学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下，教师要设法给学生创设良好的、感兴趣的情境，避免学生偏离教学目标，达不到预期的教学效果。

总而言之，本节课的教学特点有四个：

1、充分展示学生在课堂中占主体地位。

2、教师的角色转变为学习素材的提供者和学习过程的组织者。

3、任务驱动法教学，由简到难，既照顾全体又兼顾个体，使每个学生都学有所长，教学效果较好。而且每个任务的设置都是选取身边的例子，学生兴趣高涨。

4、教学评价贯穿始终，每个任务完成后，先是学生小组之间互评，有遗漏的地方教师在加以点评，这样，既锻炼了学生分析归纳问题的能力，又帮助学生树立技术为主题服务的意识。

《数字化图像的简单合成》教学设计

河北省石家庄市鹿泉区第三中学

王

娟