第一节 感受多媒体教学设计第一课时

感受多媒体

1、

教材分析

《感受多媒体》是多媒体技术应用教材第一单元第一节内容。本节内容主要从学生己有生活经验和实践经验出发，引入媒体和多媒体的概念，从特征原理与发展等理性化角度阐述多媒体的内涵，使学生在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识，为后续单元的学习奠定基础。

2、

课时安排：1个课时

3、

学情分析：基于教学对象是高二年级的学生，虽然思维敏捷，但是初次接触多媒体不易于理解，因此在教学过程中设计一系列有效提问，首先从媒体到媒体的分类，再过渡到多媒体的定义、特征，运用启发式原则和归纳法教学方法，引导学生由浅入深，正确理解与掌握本课时的教学内容。

4、

教学目标：

（1）知识与技能：了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。

（2）过程与方法：能从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用；能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

（3）情感态度与价值观：体验媒体和多媒体所包含的文化内涵。

5、教学重点与难点：

（1）教学重点：多媒体的内涵与特征。

（2）教学难点：多媒体的含义的理解。

6、教学资源：多媒体教室。

7、教学过程：

（1）导入新课。

A、介绍多媒体技术的教材特点，以及学习要求。

B、运用生活实例引入新课。

从手机的更新换代，出现了个性化手机所运用的技术，从而引入“多媒体”新课。

[教学意图]从个性手机导入，激发学生的兴趣。

（2）新课教学。

1）

媒体的概念。

师：同学们，我们来回顾在日常生活与学习中有哪些媒体？

生：报纸

、杂志、书籍等。

师：媒体的定义是什么？

生：媒体：

也称媒介、传播媒体。

Media，指信息传播过程中，从传播者到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。

师：媒体有两种含义；

A、用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘、半导体存储器等。

B、指信息的载体，如数字、文字、图像和声音等。

师:国际电话与电报咨询委员将媒体分为几类?请同学们阅读课本P3，然后回答下列问题。

师：展示不同媒体的图片，要求学生进行判别和描述这些媒体的功能。

生：感觉媒体（PM）：直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。

表示媒体（RM）是为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体。

表现媒体（PM）：是指进行信息输入和输出的媒体。

存储媒体（SM）：是指用于存储表示媒体的物理介质。

传输媒体（SM）：是指传输表示媒体的物理介质。

师：多媒体中的媒体是指后者。

[教学意图]通过一系列针对媒体的提问，学生通过思考与回答，教师再分析与诠释，使学生对媒体的概念、分类有正确的理解与掌握。

2）多媒体的概念

师：什么是多媒体呢？同学们分析网站有哪些特点？

师生归纳网站有三个特点：数字化、集成性、交互性等。

从而得出“多媒体”的定义: 多媒体技术能使计算机综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音、动画与视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

师：如何理解多媒体呢？我们可以从三个方面去理解与掌握。

第一、多媒体加工的对象是什么？

第二、多媒体的加工工具是什么？

第三、多媒体的特性是什么？

第四、多媒体与多媒体技术的关系？

生：通过分析与思考，归纳如下：

（1）加工对象：文本、图形、图像、声音、动画、视频等。

（2）加工工具：计算机

（3）特性：使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

（4）多媒体常常不是指多种媒体的本身，而是指处理处理和应用它的整套技术。因此多媒体就是多媒体技术。

[教学意图]通过有效提问，引导学生阅读多媒体定义的有关内容和从三个方面去分析多媒体的概念，降低学生学习多媒体概念的难度，并加深理解有关知识，并突破了本节课的难点。

3）多媒体的特征。

师：前面我列举过现代的个性化手机应用到了多媒体技术，首先我们来分析个性化手机有哪些特殊性征。

1、个性化手机所浏览的信息是什么信息？

2、个性化手机中所采用的媒体之间是什么联系？

3、在使用个性化手机过程中，用户是否可以对多种媒体信息进行编辑、控制和传递等操作。

生：通过以上分析得知，个性化手机有三种特征：数字化、集成性、交互性等。

师：电子游戏有哪些特征？

生：跟个性化手机一样都有三种特征：数字化、集成性、交互性等。

师：基于个性化手机与电子游戏都是应用多媒体技术的实例，

因此我们推导出多媒体的有关特征：数字化、集成性、交互性等。

师：为什么电视不是多媒体的应用之一？

生：电视作为传播媒体，允许我们通过选择频道收看不同的内容，但无论怎样选择，我们仍是被动地收看，我们无法控制其播出内容的变化，也不能参与内容的加工和处理。因此电视不具有多媒体的交互性，因此电视也不是多媒体的应用之一。

[教学意图]基于个性化手机应用了多媒体技术，因此引导学生分析它便得出多媒体的特征，以便学生的理解与掌握。而电视的引入，让学生掌握如何判断哪些生活实例是否应用多媒体技术的方法，从而解决了本节课的重点。

4）多媒体的应用实例。

生：个性化手机、《中国皮影戏》、电子游戏、多媒体学习软件……

5）多媒体的发展趋势。

师：多媒体技术正向高分辨率（以提高显示质量）、高速度化（以缩短处理时间）、简单化（以便于操作）、智能化（以提高信息识别能力）、标准化（以便于信息交换和资源共享）的方向发展。

6）课后任务。

完成课本P8的活动，以Word的文档保存并发送到教师的指定邮箱。

7）课堂小结。

生：归纳主要知识点：

1、媒体

2、媒体的分类

3、多媒体的概念

4、多媒体的特征

5、多媒体应用实例

6、多媒体发展趋势

师：本节课我们主要学习了媒体、多媒体的概念，以及多媒体的特征其多媒体应用实例的介绍等。通过学习可以让我们对多媒体有一个初步的认识，为后面单元学习奠定基础。

8）教学反思：

在新课程背景下，高中信息技术强调培养学生的综合能力，因此本节课注重有效问题的提问，激发学生分析问题，解决问题的高效性。由于问题设计合理，课堂氛围比较活跃，学生积极参加研讨后对媒体、媒体的分类、多媒体概念、特征等理解与掌握，达到了预期的教学目标。