②火红的枫叶名师教学设计1

《火红的枫叶》教学设计(小学语文二年级)

2011-05-11 | 教学火红枫叶

教材分析:

这是一篇感情真挚的课文.文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶,并亲手做成一张贺卡送给老师的情景,表达了师生间浓浓的情谊.

教学目标:

1.通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

2.调动学生的学习积累,培养学生的识字能力,认识12个生字。

3.初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。

4.进行说说练习。

教学重点、难点分析:

教学重点:培养学生的识字能力,并进行说说练习。

教学难点:通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

教具准备:

各种枫叶,生字卡片

教学过程:

一、课件导入:

今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

板书:贴图:(红枫叶)

哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

(火红)板书:火红的。

齐读课题

读完题目,你有什么想法?

同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文:

读课文(自由读)

1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文:

师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?

师:谁愿意评评老师的朗读?

三、细读课文:(小声自由读)

①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

②课文有几个自然段?

1、学习第一段:(指读)

思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

①用动作大字,什么叫寻找。

②仿走来走去说()来()去,并说一句话。

③用火红的()进行词语搭配。

师:火红的还可以来说什么呢?

师:小作者找到她想要的枫叶了吗?

2.学习第二段(自由读)

思:①读后你知道了什么?

②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

3.学习第三段(师读)

思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

②学生自由读。

③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)

四、巩固识字

1.认真地学习了生字,相信同学们读起课文来一定流利多了。

请你用自己喜欢的方法读课文,要求:把字音读正确。

2.愿意听老师读读课文吗?刚才你们在读的过程中,有读不准或有问题的地方,一会儿留心听老师是怎样读的?

3.小老师带着同学们一起读生字卡片,可以拼读也可以组词。

五、进行说话练习:

1、补充A、比()还红。比()还红。

B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。

师:小作者找到枫叶干什么呢?

2、句式练习:

我在___________,想___________。

3.“摘枫叶”游戏:

这棵大树上有许许多多的枫叶,枫叶上有许多词语。如果你能准确地读出它们,并且用一个或几个词说一句话,(可以是书中句子,也可以说其他的句子)就可以得到枫叶。

今天寻找火红拾起比朝霞

玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给

六、学习第四、五段(自由读)

师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

可以在九月十日说给老师听一听。

七、拓展课文,升华情感

1.我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么?

指名说,齐读最后一段。

你从中读出了什么?带着你的感受给课文换个题目。

2.你是否也能像小姑娘那样,把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上,作成贺卡,送给老师呢?

3.学生自愿组合、准备,教师到学生中间巡视。

4.学生自由展示作品,教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。

八、指导书写生字(视时间而定)

1.课件:认真观察,你认为哪个字最难写,需要老师帮助?

然而比就

洁美丽送

2.学生观察这些字的书写、占格的位置。

学生自由发表自己的见解。

3.教师相机书写学生集中感到困难的字。

4.学生选择自己认为难写的字书写。

九、教师小结

火红的枫叶虽然很小,但是它寄托了同学们对老师的爱,这个教师节,老师过得非常快乐。

十、布置作业

读课文,写生字,继续做贺卡(给爸爸、妈妈等)。

课堂练习

1.用一个或几个词说一句话

今天寻找火红拾起比朝霞

玫瑰贴洁白一张小诗贺卡送给

2.句式练习:

我在___________,想___________。