两位数加一位数和整十数教学实录及点评

《两位数加一位数和整十数》教学设计

-----人教版一年级数学下册第六单元第二课

永清县韩村镇中心校李雪静教学内容:

人教版小学数学教材一年级(下册)第64页。

教学目标:

1、结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。

2、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识。

教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点:口算的过程。在教学时,多让学生口述算理算法。

教具、学具准备:主题图,卡片等。

教学过程

一、创设情景,提出问题。

师:同学们,老师手里拿着什么?(新书)你们还记得开学时老师发新书给你们时,你们心里怎么样?(开心)想不想更开心些,如果今天老师提出的问题你都给老师解决了,老师就把这本新书送给大家看好吗?

生:好!

1、热身:(1)、7+2= ()20+5=()30+40=()说说口算过程。(2)、25是几位数?由什么组成?

出示主题图。(书本第61页例1主题图)

2、引导学生认真观察情景图,提出不同的加法问题。

根据学生提出的问题板书:

(1)一共有多少本语文书?30+8(让学生计算)

(2)一共有多少本数学书?35+3

(3)一包数学书和一包语文书共有多少本?35+30

(以上情景,学生可能会提出各种不同的问题,只要符合题意,教师均予以肯定)

师:刚才,同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示,第一题你们很快就解决了,那么后两个算式该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数和整十数”。(板书课题)

二、合作探究方法。

师:“35+3和35+30”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

1、汇报“35+3”的结果和想法。

学生汇报想法:

师:谁来说一说你的想法?(指名学生说)

生:我是这样想的,我先把5个一和3个一合起来得8个一,再把3个十和8个一合起来得38。

师:你真会动脑筋,还有想说的吗?

生:我是这样算的:先把个位上的5加3得8,再把30加8得38。(教师边讲边用红粉笔板书注明)

35 + 3 =38

30 5

8

师:你们的想法都正确,,都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。(板书: 5+3=8,30+8=38。)接着,让学生说一说口算的过程:先算什么?再算什么?

(先算个位上的5加3得8,再算30加8得38。)

师:刚才同学们都学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗?

2、汇报“35+30”的结果和想法。

(1)概括口算的方法。

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,说一说你们的想法?(指名学生汇报)

生:我是这样算的:先算30加30得60,再算60加5得65 。(学生边讲教师边板书) 35 + 30 = 65

5 30

60

师:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。(板书:30+30=60,60+5=65。)再说口算的过程:先算30加30得60,再算60加5得65 。

3、比较“35+3”和“35+30”的不同。(学生讨论,教师小结)

不同点:“35+3”是两数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,而“35+30”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

师:这节课同学们学得好认真,下面老师要考考你们了,你们有信心吗?

三、分层练习,巩固提高。

1、基本练习。

(1)课本第67页“做一做”。a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。b、让学生讨论,口述口算的方法:先算什么?再算什么?

C、把得数写在教课书上,集体订正。

(2)判断正误:21+5=71 产生质疑。加深理解。

2、游戏练习。

(1)抢答。

一个盒子,从盒子里面拿出一道接一道的题(练习十一的第1题),学生抢答。(会的站着说出得数。对的伴有掌声。)

(2)组织学生去超市买东西。老师买了一个排球52元,你们买了什么?提出问题并解决它们。

3、综合练习。

算一算:我们班有20个男生,26个女生,一共有多少个同学?

*4、讨论。

前次开家长会,老师先摆了43张凳子,怕不够,又摆了5张凳子,结果来了46位家长,一张凳子坐一位家长,这些凳子够吗?

五、总结收获。

师:回忆这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?(学生自由发言

第五课时两位数加一位数和整十数(练习课)

教学内容:教科书63页练习十一第1---4题。

教学目标:

1、能正确地进行两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算。

2、培养口头表达能力,能口述计算过程。

3、继续培养学习的迁移能力和勤于动脑的好习惯。

教学过程:

一、谈话导入:

上节课我们一起学习了“两位数加一位数和整十数”的新内容,今天我们大家一起来复习巩固

一下。

二、课件出示

1. 63页第1. 2题

1) 学生互相讨论一下,应该怎样计算?

2) 以开火车的形式进行计算.

3) 引导学生对这两组题目进行比较。

学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加,两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”(板书)

2. 第63页第3题

1) 学生观察图片,提出问题

2) 学生列算式

3.第63页第4题

1) 学生独立思考完成

2) 校对

三、巩固发展

1)53+40=(),先算()+()

53+4=(),先算()+()

36+20=( ), 先算()+()

36+2=( ), 先算()+()

2)判断(说出错误原因,算出正确得数)

50+35=85()

3+26=56()

13+40=17()

44+5=94()

78+20=98()

29+30=69()

四、比一比,看谁算得又对又快。

57+8= 6+56= 25+70= 42+6=

71+9= 7+80= 80-60= 48-5=

9+62= 47-4= 15-9= 68+5=

五、教学效果测评。

1、让学生完成练习十一的第17题

2、计算练习。

23+7= 75+9= 8+23= 56+9= 50+5= 48+6= 76+5= 5+44= (先说计算过程,在写得数)

六、全课小结