解决实际问题教学设计｜教案在线预览

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《解决问题》(P74—P75)教学设计主备人:方翠玲学习目标:1、会运用有关加减计算的知识,解决简单实际问题。2、感受数学与生活的密切关系,感受解决问题的快乐。教学重点:会运用有关加减计算的知识,解决简单实际问题。教学难点:经历发现数学信息、利用数学信息解决简单问题的过程教学准备:课件教学过程:一、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决实际问题

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2018-05-24 17:47:00

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学校：滦州市中山实验学校

解决实际问题教学设计

未知

2018-05-24 17:47:00

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关键词：解决实际问题教学设计

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《解决问题》(P74—P75)教学设计

主备人:方翠玲

学习目标:

1、会运用有关加减计算的知识,解决简单实际问题。

2、感受数学与生活的密切关系,感受解决问题的快乐。

教学重点:会运用有关加减计算的知识,解决简单实际问题。

教学难点:经历发现数学信息、利用数学信息解决简单问题的过程

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入,出示学习目标。

1、同学们,你们跟家长一起买过衣服吗?现在商场降价促销一批服装,(出示情境图)我们一起来看一看,揭示课题。

2、板书课题,出示学习目标。

二、探究新知

活动一:解决问题

观察情境图,找数学信息

学生观察,说一说了解到哪些数学信息,重点理解“消费500元返还50元”是什么意思?

问题(1)自己算一算:每件衣服各降价多少元?

学生在练习本上计算,然后交流计算的结果,交流时说说自己怎样计算的。(关注计算的正确率)

问题(2)如果用面值100元的钱买每一件衣服各应付几张,找回多少元?

教师指导学生明白“各应付几张”是什么意思,再计算。

交流:说一说怎样计算的。

(如买150元的羽绒裤要付2张100元的人民币,然后计算200-150)

问题(3)买一件羽绒服和一条羽绒裤有下面两种买法,算一算:各要花多少元?

学生自己计算,交流怎样算的。

(预设:第一种买法398+150=548(元)548-50=498(元)第二种买法348+150=498(元)全班讨论:为什么两件上衣的价钱不一样,花的钱却一样?(满500元就可以少花50 元,)课间活动

三、巩固练习

1、练一练1自己做再交流。

2、练一练2、重点先理解可以选购那几件衣服的意思再做。

四、课堂总结

今天我们运用三位数加减三位数的知识成功的解决了现实生活中的问题,同学们在课堂上认真思考,希望我们将所学知识更多的用到生活中。

关于本教案的常见问题

Q：解决实际问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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