读数.写数教学设计第一课时

《100以内数的读法和写法》的教学设计

教学内容:义务教育教科书一年级《数学》下册第36、37页

教学目标:

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。

教学重点:掌握100以内数的读法和写法。

教学难点:知道个位和十位的意义。

教学具准备:计数器、课件、卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:小朋友,瞧!谁来了?

生:小精灵!

师:对!小精灵聪聪和明明今天要带领我们一起进入数学王国学习,不过进入王国之前得先通过考验。同学们想接受考验吗?

生:想!

(课件出示复习题一一完成。)

师:同学们真棒!你们通过考验了!让我们跟随小精灵一起进入数学王国吧!

[设计思路:借助学生已有的学习生活经验,(学生熟悉的小精灵

—聪聪明明),创设情境,既复习了旧知识,又调动了学生学习新知识的兴趣,使学生能自觉地参与到学习过程中去。]

二、学习新课。

1、学习例题。(课件出示纽扣图)

(1)让学生数一数每种颜色的纽扣各有多少粒?从而引出“四十”“二十七”和“三十三”这三个数。

(2)借助计数器,学习这三个数的读写。

师:同学们,你们会在计数器上表示出“四十”这个数吗?(教师出示计数器,请一位学生上台在计数器上拨珠,其它同学在自己的计数器上拨珠。)

师:这个数怎样写呢?

生:在十位上写4,个位上写0。

师:个位上的0不写行吗?

学生纷纷思考,得出:不行,0没写的话就成了4,所以0起着占住个位的作用。

接着继续学习“二十七”和“三十三”这两个数,在学习“三十三”时,要强调这两个“三”所表示的意义。

2、师生互动,学生互动。

3、一百的读写。

4、教师小结。

三、巩固练习。

1、完成课本37页“做一做”第2题。

2、教师出示卡片，学生读数写数。

3、小游戏：送美羊羊回家。

4、请你当小老师。

四、全课总结。

五、课外活动：找一找生活中的数，把它写出来，读出来。

板书设计：

读数 写数

写作 写作 写作 读作 读作 读作

读数和写数都从高位起。

教学反思：

在本节课中，我基本上是让学生自己通过”数具体实物的数量－在计数器上拨珠表示－尝试数的读、写”这样一个过程的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念—学生是数学学习的主人。凡是学生能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让学生们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。