十几减9教案2

一年级《十几减9》教学设计

教学内容:人教版一年级数学下册第12页的内容

一、教学目标

1、知识与技能

使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、过程与方法

鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。

3、情感、态度、价值观

密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点

正确的计算十几减9的退位减法

三、教学难点

经历探讨计算方法的过程

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

1课时

六、教学设计

(一)预习质疑

1、用多种题型复习9加几的口算题

2、预习第8-10页内容:

(1).仔细阅读8-9页的内容,从图中你知道哪些数学信息了?根据已知的信息,你能提出什么数学问?试着说一说

(2).通过预习,你学会什么了?你能用你学会的方法试着去解决其他的问题吗?试试吧!

(3).通过学习你能提出什么数学问题?

(二)复习引入

1. 口算

9+6= 9+3= 9+9=

2.在()填上合适的数

9+()=11 9+()=14

9+()=15 9+()=17

(三)探究交流

1.师谈话:同学们,明天就是一年一度的元宵节,公园里人们为了庆祝设计了很多有趣的活动,快瞧!出示:主题图,教师提问:从图上你看到什么了?

学生独立观察,收集信息。

学生可能:

(1).小朋友有的在套圈,有的在赏金鱼,有的在踢球。

(2).公园里有卖气球的、卖风车的。

谁来给同学们说一说?(学生说完后,教师进行总结)

课件出示:一共有多少条金鱼?

我们一起来解决赏金鱼的数学问题,数一数,算一算,谁算出来了?

指名说,说说你是怎么算的?

2.出示例1图

(1).从图里你观察到了什么?

(2).你知道了哪些数学信息?(指名学生读信息)

学生认真观察图画,汇报自己的发现

师:你能根据这两个条件提出什么数学问题?

生可能:还有几个气球?

还剩几个气球?

师:哪位同学来完整的说说这个数学问题?

指两名同学说一说。

师:该怎样列式呢?

3.师板书15-9=

师?得数等于几?你是怎样想的?

请同学们想一想,也可以动手摆一摆,看看如何能算出结果。

学生自己用小棒摆一摆,算一算,然后和同桌交流汇报。

学生汇报:

学生可能:

(1)点数,指名上台到台上数一数。

(2)想加法算减法。9+6=15,15-9=6

(3)用连减的方法计算:15-5-4=6

(4)用摆小棒的方法从15里去掉9根,还剩下6根。

(5)可能学生想不到:10-9=1,1+5=6;

教师要及时的做引导:从15根中去掉9根还可以怎样减?

从整捆中去掉9根还剩1根,剩下的1根与5根合起来是6根。

象这样个位上的5不够减时,要从10中去掉9根还剩1,剩下的1与5合起来是6,这种先用10来减的方法叫破十法。

哪位同学再来说一说这样计算时应该怎么来计算?生说师板书计算过程。

再多指几名同学说说计算过程。

师:以上几种计算方法中你喜欢哪一种方法计算?为什么?

生:讨论汇报

师小结:这些算法都很好,计算时,你认为哪种方便就用哪种方法计算。

4.尝试练习

用小棒摆一摆、算一算

11-9= 16-9=

师:观察今天的这几个算式,你发现了什么?

学生可能:都是十几减9的减法

这就是我们今天学习的新知识十几减9的减法,板书课题:十几减9。

(四)、全课总结

通过今天的学习你有什么收获?

(五)检测反馈

1.完成做一做

课件出示:学生说图意,师点拔指导如何圈如何算

展示学生的作品和计算结果。

2.完成练习二1题。

学生观察图中第一组意思,指名说图中的意思。

学生独立完成计算。

指名说说你是怎么想的?

师引导:看加法算减法。

3. 完成练习二2题。

学生独立完成,然后指名分别说说每一封信应该送往几号信箱,其他学生做判断。