算得对吗教学目标设计｜教案在线预览

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算得对吗教学内容:第56-57算得对吗教学目标:1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点:重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。难点:三位

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2021-10-19 20:34:17

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学校：永宁县望远中心小学

算得对吗教学目标设计

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2021-10-19 20:34:17

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关键词：算得对吗教学目标设计

正文

算得对吗

教学内容:第56-57算得对吗

教学目标:

1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重难点:

重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学过程:

一、课件导入

师:同学们,你们都去书店买过书吗?今天,笑笑也去书店买书了,我们一起去看看吧。

出示第56页主题图。

提问学生在图中得到了什么信息

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

1 1 8

+ 1 3 8

2 5 6

答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

学生反馈:

（1）用256减去118正好是138

（2）用138+118看得数正好是256

（3）用256-138正好是118所以是对的。

教师小结：这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？” 学生独立解决，教师巡视指导。

300-44=256，

可以用以下方法来验算：256+44=300；44+256=300；300-256=44

三、新知运用

1、完成56页计算并验算

学生独立解决，让同学上黑板板书。

2、完成p57页“练一练”1、2题

四、课堂小结：本节课你学到了什么?

板书设计：

算得对吗

118+138=256（元）

1 1 8 1 3 8 2 5 6 2 5 6

+ 1 3 8 验算： + 1 1 8 或 - 1 1 8 - 1 3 8

2 5 6 1 3 8 2 5 6 1 1 8

300-256=44（元）

3 0 0 3 0 0 4 4 2 5 6

- 2 5 6 验算： - 4 4 或 + 2 5 6 + 4 4

4 4 2 5 6 3 0 0 3 0 0

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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