认、读几时几分教学设计及教案分析

《认识时间》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。

(二)过程与方法

知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。

(三)情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。

二、目标解析

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道“1时=60分”。三、教学重难点

教学重点:能准确数分(5分、5分地数),能准确地认、读、写几时几分。

教学难点:正确认识“几时差几分”的时间,初步建立时、分的时间观念。

四、教学准备

课件,钟面

五、教学过程

(一)复习旧知,导入新课

1、复习整时

(1)出示三块钟表,请同学回答钟表上的时间。

(2)这是整时吗?可能是几时呢?你是怎么想的?

师生小结:分针指向12是整时,分针指向12,时针指向几就是几时。

2、复习快几时了、几时刚过

(1)一定是5时吗?为什么?

(2)借助一条线让大家看清楚。是5时整吗?(不是)这是什么时间?(快5时了)

(3)课件出示例1主题图,请学生说出钟面上的时间,并介绍自己的想法。(8时刚过) 3、导入新课,板书课题。

怎样才能准确地读出这样的时间呢?这节课我们就来认识几时几分这样的时间。

(二)观察体验,活动探究

1、认识1分、几分

(1)认识钟面。

①仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么?

②数一数钟面上的大格。

③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

(2)认识1分。

①钟面上分针走一小格(课件聚焦钟面上的小格)是什么意思?

②让学生在钟面学具上拨出1分,同桌互查。

(3)认识几分。

①分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?

②(课件演示)分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?

③学生以小组为单位,数一数或算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。

④学生小组交流后,汇报。

⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。

⑥记忆游戏:同桌两人一人拨动分针到不同刻度数,另一人回答各是几分,可以交换进行。2、认识时、分的关系

(1)师出示课件,钟表上的时间是12时,观察这时时针、分针分别在什么位置。让学生在钟表上拨出12时。教授12时的两种表示方法。

(2)课件演示钟表走到到12时30分,教师讲解30分也可以说成半小时。让学生照样子拨一拨。教授12时半的两种表示方法。

(3)课件演示分针转到12,让学生读出钟面上的时间,这时钟面表示1时。让学生照样子拨到1时。教授1时的两种表示方法。

(4)仔细观察现在时针与分针的位置,说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。

(5)引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书:1时=60分。

3、读写时间

(1)课件出示例2的三个钟面图,先指导孩子学习读第一块钟表的时间,然后让学生尝试独立读出时间,再尝试写出来。

(2)教师具体指导三种代表性时间:第一幅图强调几时零几分的读写法;第二幅图强调半时的两种读法;第三幅图强调每当分针走过半时,时针会靠近下一个刻度,要认真加以区分。

(3)师生小结方法:时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分。

(4)试读时间。

①再次回顾例1主题图,尝试读出图中上课时间。

②指名学生介绍自己的读写方法。

(三)巩固练习,深化理解

1、看钟面认时间

学生独立完成教材第91页的“做一做”后,在全班交流认读的方法。

2、表示作息时间

完成教材第93页练习二十三第1题。

3、连一连

完成教材第93页练习二十三第2题。

(四)课堂总结,明确目标

1、一节课的时间不知不觉就过去了,你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)

2、对学生进行珍惜时间的教育。