两位数减一位数和整十数教学设计(第二课时)

《两位数减一位数,整十数》教学设计

教学目标:

1.让学生经历两位数减一位数,整十数的计算过程,掌握口算方法。

2. 通过探究让学生明白两位数减一位数,整十数的算理,并提高计算能力。

3. 培养学生的算法多样化。

教学重点:掌握两位数减一位数,整十数的算理,能快速地口算。

教学难点:理解两位数减一位数,整十数的算理。

教学设计:

一、复习回顾

1、填一填

43是由( )个十和()个一组成的;

56是由( )个十和()个一组成的;

3个十和8个一组成的数是();56=()+6

2. 口算

34+5= 40+30= 30+15= 2+86= 32+50= 36+2=

二、情景引入,自主探究小明和小花在整理班级图书,发现:

(1)故事书总共有35本,借出2本。

师:小明想知道现在还剩几本故事书?你能帮他解决这一问题吗?

生:列算式35-2就行。师:为什么用减法?

生:求还有几本就用减法。

师:很好!已知总本数和借出本数,求还剩要用减法计算。那你能算出来吗?想想看。

学生用数小棒的方法解决,老师巡视指导,学生汇报想法。

生1:从35根小棒中拿走2根后,就剩33根了。

师:35里有几个十和几个一?要减去2即2个一,只需从谁里减去2?

生2:从5个一里减去2个一师:谁能再说一说。

生3:从5个一里减去2个一剩3,加上那3个十,所以是33. 师:很好。

还有方法吗?·······出示计数器,让学生观察并说一说想法。

(2)漫画书总共有35本,借出20本。还有多少本?生列式:35-20=

师:说说你是怎么算的?学生有了问题一的算法基础,这道题的计算他会选择自己认为好的办法来解决。如:摆小棒,画图,说算理···

师重点引导学生通过观察计数器,理解算理(35里有3个十和5个一,即35拆成30和5,用30-20=10,10+5=15)

(3)比较35-2和35-20,你有什么发现?

师引导学生发现:都是35做被减数,一个是减一位数,一个是减整十数。算法是啥?

生说想法后,大家共同总结:

两位数减一位数和整十数都是先把两位数分成整十数和一位数。减一位数时就用一位数来减;减整十数就用整十数来减。

三、巩固练习

四、小结