去括号优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《去括号》教学设计与反思《去括号》教学设计教学目标： 1.在问题情境中体会去括号的必要性。 2.探索去括号的法则，概括并应用法则解决相关问题。 3.培养学生的感知、探索、发现、概括、应用、合作的能力。 4.在去括号法则的探索中培养学生的良好的合作精神。教学重点：去括号的法则的探索及理解，会去括号

资料类型：教学教案文档

所属课文：去括号

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2019-06-05 07:37:00

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学校：建平县奎德素九年一贯制学校

去括号优秀教案设计

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2019-06-05 07:37:00

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关键词：去括号优秀教案设计

正文

《去括号》教学设计与反思

《去括号》教学设计

教学目标：

1.在问题情境中体会去括号的必要性。

2.探索去括号的法则，概括并应用法则解决相关问题。

3.培养学生的感知、探索、发现、概括、应用、合作的能力。

4.在去括号法则的探索中培养学生的良好的合作精神。

教学重点：去括号的法则的探索及理解，会去括号。

教学难点：括号前面是负号及括号前带数的去括号的处理。

教学方法：

1.利用认知冲突激发学生探索兴趣。

2.利用循序渐进引导、分组交流、比赛探究的方法进行教学。

教学流程：

一.复习导入：

1.复习：① a(b+c)=

② 3+4X+5X-1=

2.情境导入，感知去括号的必要性。

如图所示，摆一个正方形需4根火柴棍，照这样形式，摆X个这样的正方形需要多少根火柴棍？

引导学生探索：

结果1：4+3（X-1）

结果2：4X-（X-1）

提问：4+3（X-1）与4X-（X-1）是否相同？如何进行判断？

导入：这就是我们今天将要学习的去括号的内容。

二.新知探究：去括号的法则及应用

1.去括号的法则：

①.找出下列各式答案

+（-7）= -（-7）= 3+（7-2）= 3+7-2= 8-（5-1）=

8-5+1=

你发现了什么？

②.试着将每组题中的括号去掉与不带括号的试题比较结果，看是否相等？（学生随意去括号，会发现有人结果相等，有人不相等。）

A. X+（3X-1）与X+3X-1 B. 2Y-（4-Y）与3Y-4+Y C. a+(2a-b)与a+2a-b D. m-(n-2m)与m-n+2m 提问：怎样去括号才会出现结果相等？

③.用你们发现的方法算下列各题：（比谁算得准）

A. 2X+(3X-5) B. 2Y-(Z-Y)+z ④.用运算规律算下列各题：

A. X+2(x-1) B. 4+3(X-1) C. 4X-(X-1) 比较B.C的结果。

去括号法则：

1.括号前面是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原括号里各项符号都不变，反之，则原括号的各项符号都要改变。

2.若括号前带数，则连同符号一起与括号内各项相乘。

三.巩固练习：（比赛学习）

看谁算得又快又准，做完的同学请举手示意。

1.去括号：不合并同类项

a+(b-c) a-(b-c) a+(-b+c) a-(-b-c)

X-2(1-X) 2(X-3)-3(-X+1) (基础差的不做)

2.去括号，合并同类项

4a-(a-3b) a+(5a-3b)-(a-2b)

3(2XY-Y)-2XY 3Y(x-1)-2X(Y+1) (教师活动：了解学生情况，评价学生结果，纠错。) 四.小结：

1.去括号时必须注意括号前的符号，去括号时应连同符号同时去掉，再决定是否改变括号内的符号。

2.若遇括号前有数时，必须连用数和符号同时去乘括号内的各项。

五.作业布置：

1.习题

2.去括号合并同类项：

-（-X2+2XY-Y2）+4XY

1/2a2b-5ab2-(3ab2-1/2a2b)

-3(X-2Y)+3(Y-2X) 己归纳并口述）

六.板书设计：（略）

七.教学反思：

1.学生参与程度不够理想。

2.法则探索过程略微偏长。

关于本教案的常见问题

Q：去括号优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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