四 认位置主要内容及教案内容

《认位置》教案

教学内容：

第10—11页（认位置）。

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。2、提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?

说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。用右手刷牙，用右手吃早饭，来到学校又会用右手写字等等。

(边做手势边解释)接着举起左手问：

“那身体左边的这只手叫什么手吗?”

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3、引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

4、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

5、提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么其他的物体之间有什么样的位置关系呢?

6、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）

教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：练习本在数学书的什么位置？

（2）组汇报。板书：练习本在数学书的左边。

（3）讨论：练习本在数学书的左边，还可以怎么说？

3、分组讨论。

提问：黑板在国旗的哪边？小明在小军的哪边？

讨论后汇报

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

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——在——的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5、游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第1题。

按要求做游戏。

2、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

（投影演示冰箱）

小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景2：

按要求涂色。

情景3：

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

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（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：

1、学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。

2、学生对于左右就比较难掌握。

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