和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计内容推荐

孙悟空打妖怪

石家庄市宁安路小学 周丽荣

一、教学分析

（一）学习内容分析 1. 教材版本：部编版义务教育教科书 2. 学习内容：一年级下册语文园地七和大人一起读《孙悟空打妖怪》 （二）教学对象分析 一年级的学生，只有六七岁，入学还不到一年。思维活跃，好奇心强，喜欢活动，知识储备少。对《西游记》的故事不陌生，从影视作品、书籍中有一定的了解。

二、教学目标

1.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受儿歌的生动有趣。巩固学过的汉字。

2.群文阅读，感受“连锁调”的好玩有趣，发现“连锁调”的写作特点。

3.模仿创编，练习“连锁调”的写作手法。

三、教学重点

读出韵文的节奏，感受“连锁调”的生动有趣。

四、教学难点

发现“连锁调”的写作特点。

五、教学过程

（一）导入

我给大家讲个故事吧：从前有座上，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给老和尚讲故事，故事讲的是从前有座山……

再给大家讲个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个缸，缸里有个盆，盆里有个碗，碗里有个豆，我吃了你馋了，我的故事讲完了。

司老师说，咱们班的同学特别爱读书，我们来一起看看大家读书的照片。这是谁呀？说一说你在和谁读书，读的什么书？

今天我们一起读一首童谣：《孙悟空打妖怪》。和老师一起写课题。齐读课题。

（二）学习《孙悟空打妖怪》

1.请同学们打开书100页，双手拿书，借助拼音自己读一读，注意把字音读准。

2. 这首童谣有几句话？我请九个同学，一人读一句。他们读得怎么样？

3.在这首童谣中，除了孙悟空，还有谁？

他们之间发生了怎样的故事？。

4.孙悟空眼睛亮，你们眼睛亮不亮？你发现这首童谣句子与句子之间有什么好玩的地方了吗？

5.总结：这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来了，人们把像这样的童谣叫连锁调。

6.怎样才能读出连锁的味道呢？下面我们开火车读一读。注意：大家接的时候要快，这样就能读出收尾相连的味道了。

7.童谣还可以一边读一边打节奏，老师拍手范读。

8.除了拍手打节奏，你觉得还可以怎么打节奏？你试一试。（用脚踏地、点头、拍腿、两人对拍、拍桌子。）

9. 用自己喜欢的方式打节奏读童谣。

（三）学习《五指歌》，感受绕圈式连锁调的特点

一二三四五，上山打老虎。

老虎没打到，见到小松鼠。

松鼠有几只？让我数一数。

数来又数去，一二三四五。

1.连锁调是一种传统的童谣形式，你们小时候就读过不少连锁调呢。看看这首是不是很熟悉？自由朗读。

2.你们发现这首连锁调的秘密了吗？

3.总结：你的小眼睛真亮！这首童谣的开头和结尾都是“一二三四五”

，它就像一把大大的锁，从这里开始绕了一圈又绕回去了。

4.男女生一组一句，感受反复绕的特点。

四、学习《到哪里找馍呢》，感受一问一答形式的连锁调

到哪里找馍呢 (葛翠琳) 小驴要吃馍，馍馍不见了，

馍呢？猫吃了。

猫呢？上树了。

树呢？火烧了。

火呢？水泼了。

水呢？小驴喝了。

1.连锁调好玩不好玩？还想读吗？自由读，看看这首连锁调有什么好玩之处？ 2.这首童谣就像孩子一直追问，大人不停回答。现在，你们问，老师答，好不好？

3. 请一组和二组的孩子们面对面坐着，一组问，二组答。

五、小结

刚才我们读了三首连锁调，它们“连锁”的方式不一样：《孙悟空打妖怪》是一直往下连，直到把故事讲完；《五指歌》像在绕圈圈，永远也绕不完；《到哪里找馍呢》是一问一答形式。

六、创编连锁调

1. 同学们，你们想不想编一编连锁调？

野牵牛

野牵牛，爬高楼，

高楼高，_________，

树梢长，_________，

东墙滑，_________，

篱笆细，不敢爬，

躺在地上吹喇叭：

“滴滴嗒！滴滴嗒！

2.你们太厉害了！和作家金波写的一模一样。再来一首吧。

做习题

小调皮，做习题。

_________，画小雁，

_________，画乌龟， _________，画小马， _________，画小猫，

_________，吓一跳。

学文化，怕动脑，

看你怎么学得好。

六、阅读推荐

今天我们先读了一组好玩的连锁调。对《孙悟空打妖怪》感兴趣的可以读一读《三打白骨精》或者《西游记》，喜欢连锁调的可以读一读金波爷爷编写的《中国童谣》，除了连锁调，还有各种各样的童谣，比如颠倒歌、谜语歌、数字歌等等。