1、圆柱和圆锥的认识ppt课件教学实录

《圆柱和圆锥的认识》教学设计

盐都社区郑庄学校 吴佳迪

教学内容：苏教版小学数学六年级下册第9-10页内容及相关练习。

教学目标：

1、通过自学认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高。在自学的过程中培养学生的自学能力。

2、在观察、操作、交流等活动中使学生感知并发现圆柱和圆锥的特征。在活动中进一步积累立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。同时培养学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：圆柱和圆锥的特征。

教学难点：认识圆柱和圆锥的高。

教学准备：多媒体课件、圆柱和圆锥实物。

教学过程：

一、创设情境，初步感知。

1、复习回顾。

回顾以前学习的立体图形。出示教具（长方体和正方体），请同学们回忆其特征。

2、形成圆柱和圆锥直观表象。

（1）出示图片，仔细观察图片中的物体，对其分类。引出圆柱和圆锥。

（2）由实物抽象出几何图形。

出去圆柱和圆锥的颜色和质地，它们就是我们今天要学习的立体图形。

3、揭示课题，提出问题。

（1）揭示课题，板书课题：圆柱和圆锥的认识。

（2）提出问题：关于圆柱和圆锥你想知道什么？

学生提出问题，老师注意问题的提炼与筛选。揭示研究圆柱和圆锥一般先从它们的特征开始研究。

二、观察实物，理解概念。

1、阅读思考完成下面的问题，然后小组内交流，最后集体交流。

（1）圆柱和圆锥分别是由几个面围成的？各部分的名称是什么？

（2）用手平摸圆柱上、下两个面，有什么特点？你是怎么知道的？圆锥下面的面有什么特点？

（3）用双手摸一摸圆柱和圆锥的侧面，滚一滚，发现什么？

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（4）什么是圆柱和圆锥的高？它们的高分别在哪里？各有几条？量一量圆柱的高你有什么发现？

2、集体交流，理解圆柱和圆锥的特征。适时播放课件了解生活中的高不同的说法。

3、小组讨论：圆柱和圆锥的相同点和不同点。

三、拓展应用。

1、完成教科书第10页的练一练。

2、完成教科书第13页练习二的第2题。

3、判断。

①圆柱的上、下两个底面的周长相等。（ ）②圆柱和圆锥都有无数条高。（ ）

③从正面或侧面看圆锥，看到的都是等腰三角形。（ ） ④圆柱的上、下底面上任意两点的线段，就是圆柱的高。

4、做长方形、直角三角形和圆形的小旗，将旗杆快速旋转（如下图）。观察并想象一下，小旗转一周各成什么图形。

四、寻找生活中的圆柱和圆锥，积累感性认识。

（1）学生举例。

（2）小结：可见生活中处处有圆柱和圆锥，我们的生活真是离不开圆柱和圆锥。

五、全课总结。

通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？

六、板书设计

圆柱和圆锥的认识

圆柱 圆锥

3个面：2个底面 2个面：1个底面

1个侧面 1个侧面

高

：无数条 高：有且只有一条

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教学反思

本课属于概念性教学，重点是认识圆柱和圆锥的特征，难点是知道各种平面图形旋转后形成的立体图形。

在本课的教学中，我认为有以下成功之处：

一、采用多媒体辅助教学，直观地帮助学生理解教学内容。

课堂上，我利用课件呈现了课本情境图，让学生口头判断哪些是圆柱哪些是圆锥。再直观地演示圆柱的各部分名称以及展开图的两种形状，让学生形象而深入地认识了圆柱的特征。在教学圆锥的特征时，课件依次呈现了圆锥各部分的名称，重点比较圆柱和圆锥高的不同。练习以课件的形式呈现，节约了时间。最后欣赏生活中的圆柱和圆锥，展现了生活中各种圆柱和圆锥物体，拓展了学生的视野。

二、在动手操作和小组讨论中得出结论，加深体验。

为了让学生深入认识圆柱和圆锥的特征，课堂上我安排了学生动手制作圆柱、圆锥的模型，在动手的过程中自然而然地了解了圆柱的圆锥各个面的形状及特征。在探索长方形、直角三角形、半圆等平面图形旋转而成的立体图形时，更是给了学生充分的时间观察，形成直观的体验。动手操作时以小组合作的方式进行，学生在小组中操作、讨论、交流，让每个同学都主动参与，获得切身的学习体验，培养了学生观察、想象与概括的能力。

三、渗透数学思想——先猜想后验证。

数学学的不仅是知识，更重要的数学方法。本课中，我先后三次向学生渗透先猜想后验证的数学学习方法。在学习圆柱高的特征时，让学生先猜想圆柱各条高的长度有什么关系，再想办法验证。而探索平面图形旋转形成的立体图形时，更是让学生先想象再动手旋转验证自己的猜想。

以上是我上完本节课的一些成功的感受，但本节课也有不足之处，比如动手操作的时间控制等。

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