1.长方形和正方形的认识教案教学设计导入整理

长方形和正方形的认识

执教：泰兴市鼓楼小学 章瑾

教学目的：

1、通过观察和动手操作，让学生理解并掌握长方形、正方形的特征。

2、培养学生观察能力和抽象概括能力，发展学生初步的空间观念。

3、培养学生合作交流，自主学习的能力。

教学重难点：了解和验证长方形、正方形的基本特征。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、材料袋、钉子板、小正方形、三角尺。

教学过程：

一、联系生活，导入新知

同学们，国庆节老师去上海参观了世博会，你们看！（出示世博图片）

刚才看到的这些照片中有我们学过的图形吗？

今天这节课，我们就来进一步研究长方形和正方形。

找一找我们教室中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

二、探究长方形的特征

1、猜一猜

你对长方形和正方形有哪些了解？

（教师相机板书：边、角的特点）

长方形、正方形是不是真的具有这些特点呢？它们还有其他的秘密吗？这还需要我们更细致、更科学地来研究、验证一下。想研究吗？

2、验一验

老师在信封里给每位同学准备了长方形和正方形的纸片，下面我们就来研究一下长方形的边和角、正方形的边和角到底有什么特点。同学们可以量一量、折一折、比一比，看谁的方法最巧妙！

四人小组合作，学生操作活动。

交流：

（1）长方形

哪些同学研究了长方形的边？你发现了长方形的边有什么特点？是怎么发现的？

量一量：各边的长

折一折：横竖两条边对折 适时指出：长方形上、下两边的位置是相对的，我们把这样的边叫做对边。（板书：对边）

左右两条边也是对边。

长方形有几组对边？（两组）

那么，刚才我们说的上下两边相等，左右两边相等，就可以概括起来说对边相等。

（板书齐读）

那么，长方形的角有什么特点呢？

比一比：三角尺的直角比一比长方形的四个角。

小结：我们通过折一折、量一量、比一比的方法，自己动手研究出了长方形边和角的特点。真了不起！现在，谁能完整地说说长方形有什么特点？

（2）正方形

那么，正方形的边和角又有什么特点呢？你们刚才验证了吗？你是怎样发现的？

学生演示量、折、比的过程

得出：正方形四条边都相等，四个角都是直角

谁能再完整地说说正方形的特点？

3、找一找

下面一组图形中，你能根据他们的特点很快找出长方形和正方形吗？

说说你的理由。

4、猜一猜

老师这里有一封图形王国寄来的信，想知道里面是什么图形吗？

根据老师抽出的部分，猜猜看可能是什么形状？

一、这是什么形？它会是正方形吗？为什么？

二、这次可能是什么形？为什么？

三、还有可能是什么图形呢？

看来，图形王国的图形真是丰富多彩啊！

5、认识各部分的名称

（1）学习了长方形和正方形的特点，你觉得长方形、正方形有什么相同的地方吗？

追问：有什么不同的地方呢？

(2)为了今后更方便地研究长方形和正方形，我们给长方形和正方形的每条边都起了名称，想知道吗？

数学书第59页，把想想做做上面的一段话读一读，你一定会找到答案的！

通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

长方形有几条长？几条宽？

正方形每条边都相等，我们把每条边的长叫做边长。 正方形有几条边长？

（3）我们天天打交道的数学书的封面也是长方形的，你能指一指数学书封面的长吗？宽呢

谁能估计一下我们数学书封面的宽大约是多少厘米？

他估计得准确吗？量一量就知道了

三、操作活动，应用拓展 1、围一围

想不想自己动手创造长方形和正方形？在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

同桌合作，一人围长方形，一人围正方形。

他围得对吗？你是根据什么判断的？

如果每一段中间的距离是1厘米，那么这个长方形的长是多少厘米？宽呢？正方形边长是多少呢？

2、拼一拼 （1）你能用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形吗? 同桌的同学合作完成。

（2）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

你摆了几行？每行几个？

（3）用16个一样的小正方形，拼成一个正方形或一个长方形

还有不同的拼法吗？

3、折一折 老师这儿有一张长方形的纸，你能折成一个正方形吗？

看，是不是变成正方形了？为什么？

一起学着他的样子折一折。

4、想一想

有一些小木条，你能选出合适的小木条围成一个长方形和一个正方形的相框吗？

哪一根一定用不到？为什么？

选哪几根围长方形？围成的长方形长和宽各是多少？

选哪几根围正方形？围成的正方形边长是多少？

四、全课总结 今天这节课，我们进一步认识了长方形和正方形的特点，回忆一下，是通过什么方法研究的？我们再一起大声说出我们的结论:长方形-----齐读，正方形----齐读