语文园地四：我爱阅读教学实录及点评

《与众不同的男老师》导读课

廊坊经济技术开发区大官地小学 王静

教学目标：

1.教会学生从作者信息、故事简介初步了解主人公。

2.经历观察、浏览、朗读的过程，学会勾画、提炼和概括的方法，培养学生搜集、概括信息的能力。

教学过程：

一、导入环节

1.教师自我介绍

2.谈话沟通：了解孩子们关于阅读的那些事。

设计意图：了解班内学生阅读情况，有利于本课阅读活动的方的指导。

3.游戏《天气预报》

4.阅读仪式：闭眼精心10秒，慢慢睁开眼睛，低诵：没有一艘船，能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。

设计意图：游戏是儿童乐于接受新教师的方法之一，此游戏作为课堂使用，即可增进师生情感，又训练了学生的听力专注性。一个小小的仪式，让学生抵达宁静的阅读状态。

二、整体感知

1.出示书目

认识书的结构：封面

封底。快速找到有关书的一些有价值

的信息，如：作者简介，内容简介等。

2.了解作者

这本书作者简介所在位置前勒口。请同学们自由读一读作者介绍。读后你有什么发现？ 达维德.威利斯特拉，一位富有激情和梦想的——荷兰青年作家，他曾从事——小学教育工作，对怎样和孩子相处，怎样帮助他们成长这些问题，有自己的独特想法。

设计意图：通过阅读作者简介，学生能够知道作者的相关信息，也能够了解作者的写作风格，对于整本书的阅读奠定了基础。

3.预测内容

这是一个（ ）的故事。

生预测，发表自己的想法。

请同学们看看封底的介绍，它跟你的预测一样吗？

[设计意图：通过学生预测-封底验证本书的内容，引出共读的章节，激发学生阅读欲望。] 三、品读故事

请同学们看看目录这一页，找到《络腮胡老师》这个故事所在页码，让我们走近络腮胡老师。（课件出示图片）

1.快速浏览—勾画人物

有故事就会有人物，这个故事有多少个人物？请同学们快速浏览并勾画出。勾画后先在组内交流。

提问：你找到了哪些人物？（课件出示所有人物）

这些人物中，哪个是我们今天的主人公呢？

学生回答：洛尔特老师

设计意图：整本书阅读不必面面俱到、字斟句酌。本环节主要指导浏览阅读方法，让学生明确哪些信息可以浏览或者速度。并通过浏览速度，找出人物从而引出本书主人公。

2.朗读故事—提炼信息

见了一脸络腮胡的老师，同学们会有什么反映？他刚刚来到这个班里又会发生什么有趣的事儿？请同学们大声朗读《络腮胡老师》这个故事，并画出与洛尔特老师有关的句子。

阅读提示：

a.朗读故事

b.画与洛尔特老师有关的句子

c.学生根据任务单概括洛尔特老师的与众不同。

3.汇报整理—感受不同

学生汇报时教师组织多种多样形式体验。（学洛尔特老师说话的样子、笑声，画络腮胡等）

设计意图：通过朗读法让学生进一步了解故事，并提炼信息，概括出洛尔特老师的特点，达到“书读百遍，其义自见”的目的。本环节设计多种体验形式，让学生感受到阅读的快乐以及进一步体会洛尔特老师的与众不同。

3.复述故事—利用关键词

根据关键词讲故事。请同学们按照完成的任务单试着讲一讲这个故事，并与小组成员交流。

哪位同学可以讲一讲这个故事。

设计意图：通过关键词复述故事，锻炼学生的表达能力，并体会人物概念图的作用：重点突出、条理清晰，快速认识人物。

4.制定阅读计划

制定阅读计划，学会合理地安排时间阅读，可以事半功倍，达到高效阅读的效果。

同学们依据目录，制定出自己的阅读计划，并填写到阅读计划表中。并严格按照自己的计划坚持阅读，及时填写“阅读存折”让自己的阅读之旅更加精彩。

设计意图：导读课不仅仅导更要关注后期是否投入地去读，合理计划可以让阅读锦上添花。

四、课堂总结

拿到一本书时，我们可以从它的结构、大致内容介绍来整体感知。经过速度、细读等阅读方法来提炼信息，进一步体会阅读的快乐。另外制动并严格按照阅读计划坚持完成，相信你一定可

以收获颇丰，成为阅读达人。课下请同学们认真阅读《与众不同的男老师》这本书，还可以用这节课学到的方法去读你喜欢的书籍。

五、板书设计

络腮胡

说话样子

与众不同的男老师

新老师 见面礼

男老师

震耳欲聋