10 日月潭课堂实录【1】

《日月潭》教学设计

教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点

：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

一、导入，揭示课题: 1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。（要求：仔细看，保持安静，在看的过程中回忆你去过哪些地方？你是带着怎样的心情去的？）结束后指名说一说。

2、师：同学们，刚才欣赏了祖国的美丽风光，你们想不想亲自去看一看呢？

接下来让我们带着高兴的心情随老师一起走进宝岛台湾那颗最耀眼的明珠——日月潭。伸出你们的小手和老师一起写一下课题《日月潭》（板书课题）

3、每当看到日月潭这三个字，我总是会想到祖国的宝岛台湾，想到我们日夜思念的台湾同胞。请同学们齐读课题。

4、谁能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。

师：水深的湖。我们之前学过一首古诗也有潭这个字。桃花潭水深千尺。

师：为什么日月潭这么有名呢？

生：日月潭是台湾省最大的一个湖。那里群山环绕，树木茂盛……

同学们课文预习的很好。现在就让我们一同去欣赏日月潭的美丽风光吧！

二、初读课文

1、请大家自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。2、标出自然段。

2、同学们个个都读得很认真，下面老师要检查检查你们的读书情况。请五名学生来分段朗读，其余的同学应该怎么做？（仔细听，认真看）

（过渡：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。但是，要想拿到参观日月潭的门票，可不是这么简单的，下面有几关等着大家勇敢的去挑战，首先挑战第一关）

第一关：认读生字宝宝

（1）

指名读：请小老师来读，如果她读得正确，其他同学跟读2遍，如果不正确，及时举手提醒

（同学们都读得很棒，尤其是小老师领读得很好，那下面老师要加大难度啦，去掉拼音，谁先挑战？）

接下来我们开火车，小小火车哪里开？

大家齐心协力，小火车开得又快又稳。

（过渡：第一关大家顺利闯过，这一课还出现了许多四字词语，我们一起来勇闯第二关）

齐读；男女生各读一个。

下面老师要和同学们做一个看图猜词语的游戏，从上面的四字词语中任

选一个，看谁能回答得又快又准确。

（同学们表现很好，这说明你们听课很认真。还有最后一关，闯过写字关，我们就可以拿到日月潭的门票啦。）

3、课件出示环的田字格，这两个字是？你能结合图片说说什么是“环绕”？

生：“围绕”的意思。

有什么好办法记住这个字？

生１：我用熟字加偏旁的方法记，王字旁加上“不”字。

生２：我用熟字换偏旁的方法记， 师“绕”字怎样记呢？绕”字和我刚刚学过的一个字很像。

生1：烧

师：那么这两个字有什么不同？

生1：偏旁不同。

师：“绕”字是什么偏旁？

生1：绞丝旁。“烧”字是火字旁。

师：你观察得真仔细，用熟字换偏旁的方法识记生字是个好方法。那么还可以把绞丝旁换成？

生２：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。

生３：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。

师：（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。

下面我们在田字格中把这两个字写下来，请大家先跟老师书空。

生写，注意姿势

同学们写得很认真！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）

（让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。）

三、深入研读

1、快来默读一下课文第1、2自然段，一边读一边想象日月潭的风光，（默读要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟；想一想，从读中你能知道什么呢？）

A：我知道了日月潭是台湾最大的湖。

师:你是从哪些句子知道的？读一读。（生读第一自然段。）

B: 我知道了日月潭这个名字是怎么来的。

师:你怎么知道的？你也读一读。（生读第二自然段。）

师：原来日月潭的名字就是这样来的呀！

这里边有一个……像……的句子，叫什么句来？（比喻句）

那我想请同学比较一下这3句话，并评价一下哪一句话写得好，为什么？）

2、放开声音，自由读第3、4自然段，你最喜欢日月潭什么时候的景色？（拿起笔，画下来，养成不动笔墨不读书的好习惯。）

交流：读一读你划出的句子

A：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

同学们看一下这幅图片，这就是清晨时候的日月潭。文中哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景呢？（隐隐约约： 板书：

什么意思？看不清，因为什么看不清？生：薄薄的雾

师：清晨的日月潭隐约约，笼罩着薄薄的雾，点点灯光，就像在梦中一样，咱们可不能吵醒它，所以在读得时候应该怎么样？

生：轻一点。

师：说的非常好，谁愿意起来读一下？（生读）

师：我们齐读一下，相信其他的同学比他读得还要好，对不对？

（读完后）

师：根据你们的判断，这幅图应该是什么时候什么天气下的日月潭？

生：中午晴天

师：说的非常正确。

师：你们在图中看到了哪些美景？

生说

师：：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话？

刚才，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在写晴天的这句话中找到这样的词语吗？） 清晰

师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！

生齐读这一句话。

师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？

师板书“雨天”。

生齐答：喜欢。

师：那让我们也来读一读吧！

生齐读。

师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？

生：（轻纱，朦胧，仙境）

师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。

是呀，这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！难怪说——日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。

师：老师今天带领大家欣赏了日月潭的美景，你们喜不喜欢它？

生：喜欢

师：老师也非常喜欢它。日月潭是台湾的一个有名的景点。台湾除了日月潭之外还有很有美丽的地方，所以它被誉为我们祖国的宝岛。可是台湾由于历史的原因，长期与祖国大陆分离，台湾人民无时无刻不在思念这祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？（2-3名学生）

让生充分说

师：同学们说得真好。老师也衷心的希望台湾能够早日回归。现在让我们用一段三字经来结束我们今天的课程“我神州，称华夏，山川美，可入画……台湾岛，连海峡，与大陆，是一家。”