15.连加、连减课堂实录

苏教版一年级上册数学《连加、连减》教学设计

●教学内容：

数学书第72-73页例12、例13和“想想做做”第1-6题。

●教学目标：

1．通过实际情景初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

2．培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3．使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

●教学重点：

联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

●教学难点：

理解并讲述图意，列出算式。

●教学具准备：

多媒体课件、教学光盘、小花若干朵、小鸭算式卡片、小房子图片。

●教学过程：

一、创设情境，复旧引新。

谈话：今天老师给大家带来了两位新朋友，（多媒体出示）认识一下，她是芳芳，他是芳芳的弟弟，叫小冬。今天，他们俩准备去乡下奶奶家玩。让我们一起跟上他们的步伐去看看好吗？

谈话：那我们就搭上“口算号”汽车出发啦。来，让我们看看都有哪些口算，一起来算一算吧！（多媒体出示）点名让学生口答。

师：算着算着，就到奶奶家了。一看，奶奶正在自家的菜园里收着沉甸甸的南瓜呢！芳芳和小冬连忙跑过去帮奶奶收南瓜。（引出例12）

二、结合情境，探究新知。

（一）探究连加。

１、说图意。

师：从图上你知道了什么？（芳芳运了4只南瓜）

师：现在你有知道了什么？（又运来了2只南瓜）

师：根据这两幅图你能提一个数学问题来考考大家吗？（一共有多少个南瓜？）

师：要求一共有多少个南瓜，用什么方法计算?（加法）该怎么列式呢？

（指名回答，教师板书）

2、师：瞧，芳芳又运来了1个南瓜，聪明的小朋友们谁会用自己的语言来描述刚才的3个画面？

生：芳芳第一次运来4个南瓜，第二次运来了2个，第三次又运来了1个。

(结合板书：4

2

1

) 3、师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的南瓜由几部分组成？（三部分）

一共有多少个南瓜？谁会列式？

（

根据学生的回答板书：4+2+1﹦）（还有可能出现4+2=6 6+1=7）

追问；

为什么用加法算？

指出：一共运了几个南瓜，要把三次运的个数合起来，用加法来计算。

师：你会读这个算式吗？（4加2再加1）（带读）

4、师：4+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像4+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

5、师：这道算式该怎样计算？得数是多少？请和同桌看着图相互说一说。

（学生交流口算过程，结合交流板书4+2+1=，并问4+2得6算的是什么？

6 再怎样算一共几个

。板书得数：7。）

师：引导学生边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1得7。让学生按这样

的方法算一算，填在课本上。

6、回顾反思小结：小朋友回想一下，今天的问题是要把三个数合起来，所以需要列成连加算式，在计算时，要先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数，算出结果。也就是按从左往右的顺序来计算。

（板书：从左往右算）

（二）探究连减。

谈话：芳芳正忙得起劲的时候，小冬在一旁高兴地大叫起来，看，奶奶家还有这么多鲜嫩的丝瓜呀！（多媒体出示例13）

1．师：数一数，一共有多少条丝瓜？（8条）

2．（多媒体演示摘丝瓜情境）师：谁能说说小冬是怎样摘丝瓜的？

3．师：你能提个数学问题来考考大家吗？

4．

师：要求还剩多少条丝瓜，你会列式吗？（板书：8-3-1）（有可能有8-3=5 5-1=4）5．师：为什么要用减法计算？

6．师：8-3-1与我们以前学习过的减法算式一样吗？

生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

师：像8-3-1这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

师：像8-3-1这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

师：那么，该怎么运算呢？小朋友们在课本上先算一算，看看得数是几？同桌交流口算过程，结合交流板书：8-3-1=4

4

2、小结：像这样从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减来计算。在计算时，要先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，算出结果。也是按从左往右的顺序进行计算。

（三）初步小结。

运完了南瓜，摘好了丝瓜，小朋友们也认识了今天的两个新朋友，它们是？（连加、连减）都是按怎样的顺序进行计算的？

预设:先算前面两个，再算第三个。也就是从左往右的顺序计算。

三、联系情境、应用拓展。

1．做“想想做做1”。

过渡：你们会算连加、连减的式子吗？那老师就来考考大家。

让学生看左图，说说什么意思？

提问：用什么方法列式？

多媒体演示摆的过程，学生说过程，在书本上写算式计算，最后起来交流算式和算法。

让学生看右图，说明：其中虚线表示“去掉”的意思，要求学生说说图里的意思。

要求学生在课本上行填写算式和得数，计算时可以把先算的画出来，第一不得数写在下面。

小朋友们真不错，都算对了，老师奖给你们2朵勤学花。（贴到黑板上）

2．做“想想做做2”。

谈话：摘完了丝瓜和南瓜，芳芳和小冬一起来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地唱歌呢！（多媒体演示动态图）

看了这幅图，你能说几句话吗？

能列出一道连加的算式吗？请你写在书上，并算一算现在树上一共有几只

小鸟。

交流算式和算法。

3．做“想想做做3”。

谈话：小河边有高高的树，清澈的小河里还有一群可爱的小鸭子！（多媒体演示动态图）

原来岸上有几只鸭子？

你能用几句话来说说发生什么事情了吗？

你会列出一道连减的式子吗？请你写在书上，并算一算现在岸上还剩几只小鸭。

交流算式和算法。

4．做“想想做做4”。

谈话：夕阳西下，刚刚游走的几只小鸭子准备回家了，可是它们找不到自己的家了，小朋友们，你们愿意帮帮他们吗？

先在书上算一算。（在黑板上贴出小房子）

交流，送小鸭子回家。（学生说计算过程，教师在实物投影下板书，算出结果后把小鸭贴到相应的小房子上。）

小朋友们真有爱心，把所有的小鸭子都送回了家，老师奖给你们3朵爱心花。（贴到黑板上）

5．做“想想做做5”。

谈话：小鸭们都回家了，芳芳和小冬也依依不舍地离开了奶奶家，小朋友们跟着他们也一起学会了许多的新知识。现在啊，有一群小动物还想考考我们小朋友们的知识学得怎么样了。小朋友们，愿意接受小动物们的挑战吗？

请你看图后先用几句话来说说发生了件什么事情，然后把你的算式写到书本上，看看你能写出几道算式。

交流：说说看发生了什么事情？你写的算式是？（根据学生的回答教师板

书算式）

咱们班的小朋友们真聪明，小动物们的题目都没能难住你们，老师奖你们4朵智慧花。

四、全课总结，延伸课外。

1．谈话：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎样计算连加和连减呢？

2．指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，连贯地算出第二步的得数。

3．像今天我们学习的连加和连减，在我们的身边也经常发生。比如，这节课上小朋友们得到了2朵勤学花、3朵爱心花和4朵智慧花，一共得了几朵花？不就可以写成一道连加吗？（2+3+4=9）

再如，陈老师让你们写10个生字，刚刚写好了2个，过了一会又写好了3个，算一算还剩几个生字没写呀？我们就可以用一道连减来表示。（10-2-3=5）

你也能说说这样的事情吗？

4．布置作业：做“想想做做6”。

●板书设计：

连加、连减4+2+1=763+3+2=864+3+3=1078-3-1=4510-4-2=469-2-4=37