9加几ppt课件课堂实录

课

题

9加几

教学目标

知识与能力：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。

过程与方法：通过对问题情境的探索，使学生得出计算9加几的各种方法；使学生初步理解“凑十法”，并能正确计算9加几的口算。

情感态度价值观：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

重

难

点

重点：理解“凑十法”的思维过程。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学方法

教法：情境演示法

学法：自主探究法、观察法。

教学准备

教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。

预习

指导

教学过程

集体备课

个性设计

一、例1 1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

4、9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

5、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

板书设计