11、商不变的规律教学设计第一课时｜教案在线预览

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商的变化规律教学设计教学内容：商的变化规律教学目标: 1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。2、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 3、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重难点：引导学生自己发

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-23 16:16:00

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学校：湖口县第三小学

11、商不变的规律教学设计第一课时

未知

2018-04-23 16:16:00

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关键词：11、商不变的规律教学设计第一课时

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商的变化规律教学设计

教学内容：商的变化规律

教学目标: 1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律.会灵活运用商的变化规律。

2、使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 3、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重难点：引导学生自己发现并总结商的变化规律。

教学过程：

一、故事导入：安排猴子分香蕉的故事。

1、课件出示。（将数字板书在黑板上）

2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。

二、探究新知

商不变性质：

1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？学生说方法，教师板书。6÷ 3 = 2 60÷ 30= 2 600 ÷ 300 = 2 2、进行比较，你发现了什么？

3、教师带领学生分别比较。

4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。（教师板书）

6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明。

商的变化规律一：

1.提问：把800个香蕉分给不同只数的小猴，每只小猴能分多少个香蕉？

2.学生汇报：800÷8=100 800÷80=10 800÷800=1 3. 教师带领学生分别比较。

4.总结：被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商缩小（或扩大）几倍。

商的变化规律二：

1.提问：请大家设计一组除数不变的算式，通过计算，你又能发现什么规律？

2.汇报：4÷2=2 40÷2=20 400÷2=200 3. 教师带领学生分别比较。

4.总结：除数不变，被除数扩大（或缩小）几倍，商就扩大（或缩小）几倍。

三、练习

1、判断

2.填空

3.拓展

四、总结

谈话：这节课你有什么收获呢？

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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