4.小数的大小比较第二课时教学实录

为您服务教育网

http://www.wsbedu.com/

比较小数的大小

教学内容：

比较小数的大小。

P36 页例

6 及相应的"试一试"和"练一练"，练习六的

6-11 题。

教材简析：

学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。

教学目标：

1．知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法。

2．过程与方法：培养学生迁移类推的能力。

3．情感与态度：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点：能熟练比较小数的大小

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一：复习引入

出示复习题，学生独立做题。

回忆整数的大小比较方法。

学生汇报：整数大小比较先比较数位，数位多的数就大．如果数位相同，就从最高位一位一位地依次比较．

二、尝试探索：

1、出示例题

教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？

小数如何比较大小呢？（板书课题）

2、大胆猜测：

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面小数的大小，并说说你是怎样想的？

0.6 元和

0.48 元

学生汇报：

（1）0.6 元是

6 角，0.48 元是

4 角

8 分，所以

0.6＞0.48。

（2）0.6 是

60 个

0.01，0.48 时

48 个

0.01，所以

0.6＞0.48。

3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?

6．79米和5.85米

练习六第六题

4．讨论：怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数1

为您服务教育网

http://www.wsbedu.com/

大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

5．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、试一试．

1、完成"试一试"的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。

2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．

四、巩固练习：

1、完成"练一练"的题目。

2、练习六第7题。

3、判断。

4、方框里能填几？

5、拓展训练。

五、课堂小结：

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．

2