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11、折扣问题名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：11、折扣问题名师教学设计1

正文

打折问题

教学内容：教科书第99页例9，练习十六第7-10题。

教学目标：

知识：使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，学会列方程解答百分数的实际问题，理解不同形式的折扣实际问题之间的联系，会解答关于折扣的实际问题。

过程：使学生在具体的情境中加深理解百分数实际问题的数量关系，进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义。

情感：使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用，进一步培养独立思考、主动交流等习惯。

教学重点：理解折扣的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。

教学难点：灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。师生谈活：每逢节假日商场里都会搞一些促销手段，你见过哪些促销手段呢？

学生全班交流。揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书）

同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。

今天我们就来学习有关折扣的问题。

二、实践感知，探究新知。提问：看到“打折”两个字，你知道什么意思吗？小结：出示底注提问：打“八折”是什么意思？打“八五折”呢？小结：折扣中的“几折”就是原价的百分之几十，几几折就是百分之几十几。完成练习十六第7题

出示习题，让学生说一说下面各种商品是打几折出售的。

同学思考后指名回答

三、教学例9 师：同学们理解了打折的含义，下面我们就来研究与打折有关的实际问题。

1、

仔细审题。

提问：从图中你知道了什么？你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？

2、探索解法。

提出例9中的问题：《趣味数学》原价多少元？

问：要解决什么问题？题中哪个数量是单位“1”，你能写出一个数量关系式表示原价和实际售价的关系吗？

这里要求的是哪个数量？根据我们以往的学习经验这样的问题用什么方法解决？

根据这个数量关系列出方程

集体交流，问：列方程的依据是什么？

问：在解方程时对于百分数的计算是怎样处理的？

师：答案是否正确还需要检验。这道题可以怎样检验？

3、启发学生用不同的方法进行检验

回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？

4、指导完成“练一练”

四、补充练习：

1、完成练一练

请你算一算例9中《成语故事》的原价，再进行检验。

学生独立解答，指名板演。

问：《成语故事》的实际售价与原价有什么关系？为什么用方程解答？可以怎样检验？

2、做练习十六第8题

学生读题，问：每件商品是怎样打折的？

学生板演

交流：这道题为什么可以直接相乘求出结果？

3、做练习十六第9题

指名读题

总结对比以上3道题目的区别，理清原价、现价和折扣率三者之间的关系。

4、补充练习

只列式，不计算。（6题）

判断题。（5题）

思考题

六、全课小结

提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

板书设计：

打折问题

商品现价＝商品原价×折扣率

解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15

答：《趣味数学》的原价是15元

资料摘要

11、折扣问题名师教学设计1