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1.长方形和正方形的认识设计意图｜教案在线预览

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关键词：1.长方形和正方形的认识设计意图

正文

认识长方形和正方形

吴桥实验小学李洁

教学目标：

1．使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。

2．使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。

3．使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。

教学过程：

一、游戏引入，揭示长方形特征

1、今天，我们一起来学习长方形和正方形的认识（板书课题）。

在屏幕上找一找，什么颜色的图形是长方形？说一说

2、游戏“猜猜它是不是长方形”，看看大家对于长方形的了解到底有多少？

（1）（1号图形：一个角是锐角的图形）是长方形吗？请学生用手中的长方形说理由。

追问：长方形的四个角真的都是直角吗？那怎么验证呢？

（每个学生用三角板上的直角比一比，指名汇报，师多媒体演示）

指出：通过验证，我们发现长方形的四个角都是直角。

（2）（2号图形：直角梯形）是长方形吗？为什么？

追问：长方形真的是上下两边相等，左右两边相等吗？那我们怎么验证呢？

（同桌讨论，用手中的长方形纸验证，量一量、折一折，再汇报交流，展示）

指出：刚才的同学们有的量，有的折，都发现了长方形的边有什么特点？

4、介绍对边、长、宽

指出：我们把长方形的上下两条边称为一组对边，左右两条边称为一组对边，那么，长方形的边的特点我们就可以归纳为：两组对边相等。

指出：为了区分这两组对边，我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

请小朋友们动手指一指手中长方形的长和宽，说一说屏幕上长方形的长和宽。

5、变换长方形的摆放位置，判断还是长方形吗？通过变式，让学生感受到只改变图形的位置不改变它的形状，它仍然是长方形。

二、承上启下，揭示正方形特征

1、（出示一个长方形）请你说说它的长和宽分别是多少？（分3次缩短长，宽不变）分别说说变换后的长和宽，想象一下，如果长方形的长继续缩短下去，会不会变成一个特别的长方形？

指出：这个特别的长方形其实还有一个名字——正方形

2、根据已有的学习经验，小朋友们能猜想一下正方形的角和边有什么特征吗？

你能想办法说明正方形的四条边都相等吗？用手中的正方形做一做，再和同桌说一说。（生量一量，折一折，注意对角折可以证明邻边相等）

3、介绍边长

指出：正方形每条边的长叫做边长。

4、问：正方形的边和角有什么特征？

三、比较异同，回顾探索过程

1、长方形和正方形有什么相同的地方？又有哪些不同？（根据生回答填表）

2、交流：我们刚才是怎样认识长方形和正方形的？

小结：我们先根据已有的知识和观察到的信息提出边和角的猜想，然后通过比一比、量一量、折一折的方法验证我们的猜想，最后得出结论。

四、链接生活，综合运用知识

1、围一围：想想做做第一题

（生展示）

2、拼一拼：想想做做第2题

（同桌合作）

3、折一折：想想做做第3题。说明折出的为什么是正方形，然后自己动手折一折。

4、画一画：

独立完成“想想做做”第6题。

5、拓展题

五、全课小结

谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

资料摘要

1.长方形和正方形的认识设计意图